何祥齐

摘 要 數学应用与建模是培养具有应用能力、实践能力和创新能力的高素质人才的重要途径。培养高中生数学应用与建模能力，就必须明晰高中数学应用与建模能力的培养目标和影响因素，探究数学建模的具体过程，以及教学实施的基本策略。

关键词 高中数学；应用与建模能力；校本教材；数学模型

中图分类号：G633.6 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2018）07-0001-03

1 前言

《普通高中数学课程标准（试行）》要求：“高中阶段至少应为学生安排一次数学应用与建模活动。”数学应用与建模活动成为高中数学教学必须完成的任务，它所强调的是必须将学生的数学学习设置在一个真实的社会生活环境中，通过对所学数学知识、思想和方法进行实际运用，让学生能够在探索、解决实际生活问题的过程中习得知识、强化应用、学会创新。无疑，开展数学应用与建模活动是新课程改革的时代任务，是培养具有应用能力、实践能力和创新能力的高素质人才的重要途径。为此，探究实施数学应用与建模活动，成为高中数学教学的重要课题，必须得到广大数学教师的深入实践和有效落实。

2 高中数学应用与建模能力的培养目标

高中数学应用与建模活动是一个具有一定层次性和渐进性的教学过程，要科学合理地规划能力培养的层次目标，不能一开始就盲目地追求“高、深、全”。高中阶段的具体目标内容可分解为表1中的几个阶段和层次。

3 高中数学应用与建模能力培养的因素