顾敏

摘 要：农村学校进行习作教学是相当有难度的，因为缺乏相应的素材和更多操作性经历，故作文教学比较空洞。作为一名农村学校一线语文教师，在习作教学方面进行了多年的实践，积累了一些经验。试图从亲历生活的角度，将学生从无话可说带到有料可写，鼓励教师不做空洞说教，多做实践探索。

关键词：农村小学；习作教学；实践；亲历生活

进行习作教学是有难度的。

在农村小学十几年来，我一直从事小学中高年级语文教学（去年刚调到初中任教），对于习作教学有过一些摸索。我发现农村孩子在写作中主要有两个难点：一是目前孩子们缺少很多生活经历，没有亲身经历，怎么写得好呢？二是在写景类的作文中，比如写可爱的家乡、可爱的校园等作文，学生根本写不出家乡哪儿美，学校也没有什么特别，只能说美啊美，空洞得很。

在作文课上，我先让学生自学了习作提示，明确了写作内容和要求，然后我想激发学生的写作兴趣，问：“你们想写什么呢？”有的说：“学校后花园。”有的说：“自家后院的竹林。”有的說：“田野。”我说：“你们的想法都很好，回去之后一定要先观察再写，切不可想当然，无病呻吟。”停顿了一下，我接着说：“今天，我想让所有的同学写同一个地方，那就是我们网市镇有名的健身广场。”学生还是有些疑惑，“这两节课，我就和大家一起到健身广场去看一看，去感受感受，争取写出真实的、印象最深的文字。好吗？”“好！”学生异口同声地说道，兴奋地马上就想往外冲。……