陈耀基

摘 要：进入初中阶段，学生的学习开始步入正轨，逐渐有了自己的学习习惯及思路，此时也开始有了一定的分化。在初中阶段，由于学生基础及兴趣、数学学科自身特征等问题，学生的数学学习开始出现了分化。此时教师需要了解学生，从兴趣入手，展开分层教学，推动学生进步与成长，逐渐缩小班级差距。

关键词：初中学习；数学学科；成绩分化

一个班级学生出现成绩的分化，是不分学科、不分年级的一种共性情况。进入初中阶段，学生的学习较小学而言更具逻辑性与程式化，此时学生之间的分化也明显地显现出来。一些学习习惯好、基础强的学生开始走向优秀，而一些基础薄弱的学生被落下。此时只有教师能够关注到班级每位学生的特点以及问题所在，巧妙引导，才能实现班级学生的共同进步，化解分化危机。本文即针对初中数学学科教学特点，寻找化解成绩分化的对策。

一、初中数学成绩分化的原因分析

（一）学生之间基础不同

学生从小学进入到初中阶段，数学学科本身的逻辑性与思维性被凸显出来，也正由此，一些学生会感到数学变难了，逐渐形成了班级的分化，这与学生的学习基础有着密切联系。一个初中班级的学生是由不同小学来的，而每个学校教学基础、教师情况等不同，教学效果也不尽相同，自然会存在一些差异。更为重要的是，一些学生本身对于数学兴趣不足，小学阶段的学习也是生搬硬套地记忆，缺乏应用的灵活性，到了初中阶段，随着数学学科思维逻辑要求的提高，逐渐出现跟不上上课节奏的问题，由此学生之间的差距也在逐渐拉大。……