华钰阳

摘 要： 针对传统英语语法教学弊端，本文以一节初中英语语法课为例，阐述如何将情景教学法应用于初中英语语法教学的实践，赋予语法教学以真实性和交际性。教学实践证明，基于情景的英语语法教学有利于激发学生的学习动机和兴趣，提高英语语法教学的有效性。

关键词： 情景教学法 初中英语语法教学 课例

一、引言

语法教学历来是英语教学的重点内容，然而其长期以来存在两个普遍问题。一是效果欠佳。受到语法翻译的影响，传统的语法教学一般采用“教师讲解-学生记笔记-操练句型-做习题”的归纳-演绎的模式。这样的教学模式将语法形式、意义和运用割裂开来，导致部分学生只会做相应的语法题，却不知道如何用语法进行语言交际。这种课上学的知识课下不会用的现象被称为“惰性知识”。二是学生普遍认为语法和语法教学枯燥。正如Larsen-Freeman（2005）[1]所说，语法不仅是知识还是一种技能，称之为语法技能（Grammaring），是继听、说、读、写后的第五种技能，指正确地、有意义地、恰当地使用语法形式和结构的能力，包括形式、意义和使用三个方面。如果只注重形式，忽视意义和使用的适切性，就会导致交际的失败。

“对于外语而言，语法起到的作用及其地位与教语法还是不教语法没有直接的关系，教学的方式与内容才是主要问题”（束定芳，1996）[2]。这就需要我们把握好语法教学内容，采用有效的教学方法，将语法教得精炼、有意义，让学生用得灵活、适切。……