李冠红

摘要：旅游管理专业是集理论性与实践性于一体学科，传统的旅游管理教学中主要运用讲授式教学方法，过分强调教师的教，忽视了学生独立学习的能力和要求，情境教学法可以为学生提供一种真实的情境，使学生得到更多技能训练的机会，这就要求教师在课前要做好充分准备，案例要足够多样化，设备要完善。

关键词：情景教学法；旅游管理；教学模式

中图分类号：G424文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）11-0158-01

一、旅游管理专业教学的特点

旅游管理专业是集理论性与实践性于一体学科，它对学生的知识面掌握要求较高。因此，做好该门课程的教学工作必认真分析其专业特点和市场需要，对应实施有效的教学模式，提高教学效率，培养合格的旅游管理专门人才。它不仅仅重视学生的理论知识素养，更重要的是独立操作和实践技能的培养，是一门综合性很强的交叉学科，因此，旅游管理专业的教学要与实际操作时间相结合.将基础知识与实际应用相结合。这是旅游管理专业的特点所决定的。

二、旅游管理传统教学模式弊端

旅游管理专业传统教学中主要运用填鸭式理论教学方法，以教师为本位的口述型教学关系，过分强调教师教的形式，忽略了学生的学习效果。主要表现在：一是以教为主，老师先教学生后学，学生只能根据老师所教内容学习，学习老师教授的内容，缺乏探求知识的积极性和主动性，作为认知主体的学生在整个教学过程中都始终处于被动地接受知识的地位，学生学习的主动性被忽视，甚至被压抑。……