魏宏伟

摘 要： “形势与政策”课是大学生思想政治教育的重要组成部分。目前，独立学院“形势与政策”课教学过程中存在很多困境，主要表现在：一是政策的相对稳定性与现实形势的多变性之间的矛盾，二是注重政策理论的宣讲性与忽视课程教学的社会实践性之间的矛盾，三是教学内容的复杂性与教师队伍学科背景的单一性之间的矛盾，四是教学手段的陈旧性与授课对象的多样性之间的矛盾。这些矛盾影响了学生学习“形势与政策”课的获得感。因此，改革与创新 “形势与政策” 课教学，对于增强学生学习的获得感，培育思政课程特色具有重要意义。

关键词： 获得感 形势与政策 教学改革

2017年5月11日教育部党组审议通过《2017年高校思想政治理论课教学质量年专项工作总体方案》，明确提出要打一场提高高校思政课质量和水平的攻坚战，切实增强大学生对思政课的获得感[1]。作为思政课主干课程之一的“形势与政策”课是对大学生进行形势与政策教育的主渠道、主阵地。目前，独立学院“形势与政策”课教学过程中存在很多困境，主要表现在：一是政策的相对稳定性与现实形势的多变性之间的矛盾，二是注重政策理论的宣讲性与忽视课程教学的社会实践性之间的矛盾，三是教学内容的复杂性与教师队伍学科背景的单一性之间的矛盾，四是教学手段的陈旧性与授课对象的多样性之间的矛盾。这些矛盾影响了学生学习“形势与政策”课的获得感。……