张好

【摘要】使学生获得语文素养，除了课堂上教师的引导、培养，课后的语文实践活动能够让学生把课堂上学到的知识、技能转化为能力，使学生的各种能力得到沉淀、内化、升华。

【关键词】语文素养；思维导图；手抄报；语文实践活动

教育部制定的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》指出，语文教育要达到的目的是“使学生获得基本的语文素养”。那么何为语文素养呢？它的内容从低级到高级，从简单到复杂分为六个层次，分别是必要的语文知识、丰富的语言积累、熟练的语言技能、良好的学习习惯、深厚的文化素养、高雅的言谈举止。语文素养这一时代性的概念的提出，是对历次语文教学大纲的历史性超越，也是素质教育发展的必然结果。

要使学生获得语文素养，除了课堂上教师的引导、培养，课后的语文实践活动能够让学生把课堂上学到的知识、技能转化为能力，使语文的各种能力得到沉淀、内化、升华。怎样通过巧留语文作业来提高学生的语文素养呢？我想可以从以下几个途径进行尝试。

一、绘制思维导图

思维导图又名心智导图，运用色彩、图形、文字图文并茂地把各级主题关系用树状层级图表现出来，是表达发散性思维的有效图形思维工具。它不仅简单，而且有效，充分利用左右脑的技能，是一种革命性的思维工具、一种将思维形象化的方法。它是一种用一个中央关键词或想法以辐射线形连接所有的代表字词、想法、任务或其他关联项目的图解方式。……