顾丽娟

摘 要：教师可以运用思维导图进行英语教学，增强学生的理解能力，让学生在脑海中能够搭建好知识体系，积极运用头脑风暴的方法，自主发现和解决问题，运用学到的英语知识进行交流。

关键词：小学英语；思维导图；英语思维；发展

中图分类号：G623.31 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）21-0093-01

随着新课改的不断推进，英语教学内容在不断更新扩大，要求也在逐渐提高。为了能够提高课堂效率，教师在教学过程中应充分运用思维导图进行教学，将文字性的知识转换为图像，将其更加直观地呈现给学生，从而帮助学生打好英语基础，发展学生的英语思维。

一、呈现内在联系，建构知识体系

学生在学习英语知识的时候，多是片断式学习，不懂得怎样将学到的知识进行整合管理。所以，教师在教学过程中要注意呈现课本内容中的内在联系，建构知识体系，便于学生更好地理解与记忆。例如，在讲解“The seasons”时，教师先提问学生：how many seasons are there in a year？（在一年中一共有几个季节啊？）学生们回答：共有四个，分别是春季“spring”、夏季“summer”、秋季“autumn”和冬季“winter”。然后教师接着提问学生：在四个季节分别有什么天气？学生们回答：春季有晴朗的“sunny”和温暖的“warm”，夏季有热的“hot”和多雨的“rainy”，秋天有刮风的“windy”、凉快的“cool”和多云的“cloudy”，冬天有寒冷的“cold”和有雪的“snowy”。當学生们回答完之后，教师让他们以season为开端，将刚才回答的内容以枝干图（篇幅所限，图略）的形式呈现出来，方便理解和记忆。

教师在教学过程中要充分运用思维导图，以图像的形式教学，使教学内容能够更直观地呈现在学生的面前，提高学生的理解能力，让学生发现知识之间的内在联系，并在他们的脑海中搭建好知识体系，以便于更好地记忆。……