李敏

摘 要：学生在初中阶段接触到的思想文化史比较少，并且比较浅显，加上思想史本身就比较难学、难教，教学效果很不理想，思想史教学逐渐成了历史教学短板。文章探讨建构主义环境下思想文化史的教学策略，指出建构主义环境下思想文化史教学中应注意的问题：明确学生才是建构的主体；循序渐进，欲速则不达；多种教育技术的综合运用。

关键词：思想文化史；历史教学；构建主义；实践

中图分类号：G633.51 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）21-0022-01

“穷则变，变则通”，将目光投向方兴未艾的建构主义理论，利用建构主义理论强化学生的自主学习效果，用开放、民主的教学方式促进学生的全面发展，无疑是一条具有实践意义的出路。

一、建构主义环境下思想文化史的教学策略

目前，我国建构主义历史教学的模式已经有较明确的观念和思路。思想文化史的教学也应参照这一思路，借鉴华东师范大学皮连生教授的“六步三阶段教育模式”，注意与预期→激活原知识→选择性知觉→新旧知识相互作用→认知结构的改组或重建→根据线索提取信息，以此为线索实施教学策略。

1.创设情境、引入主题

建构主义认为，知识的意义是由学习者自己建构起来的，是无法通过直接传递而实现的。而在有限的教学时间内，所创设情境的时长关系着教学效果的优劣，因此有必要在上课开始的时候让情境直奔主题。如在教学维新变法思想时，教师先让学生们回忆为了富国强兵所产生的“中体西用”思想，激活学生们原有的知识储备。……