刘艺玲

【摘要】“心理匹配”是指从心理学角度处理教材，优化教学手段，达到满足学生的心理需要，激发学生学习兴趣的目的。小学生具有率真、善良、好动、多问等特点，教师要从“心理匹配”的角度出发，主动“匹配”小学生的这些天性，深入挖掘教材的魅力，从而达到激发学生学习数学的兴趣，提高教学效率的目的。

【关键词】心理匹配；小学数学；学习兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”如何激发学生的学习兴趣和主动探索的欲望，是教师们都在研究的课题。“心理匹配”是指从心理学角度处理教材，优化教学手段，使教学过程更加贴近学生的生活经验与知识基础，从而达到满足学生的心理需要，调节学生心理倾向，激发学生学习兴趣的目的。在一个“心理匹配”的数学课堂中，学生完全沉浸在教学氛围里，不仅可以获得数学知识，还能提高学习能力，提升核心素养，满足情感需求。因此，在小学数学教学过程中，教师要有效运用心理匹配的策略，深入挖掘数学学习材料的魅力，匹配小学生率真、善良、好动、多问的特点，激发学生的学习兴趣和主动探索的欲望。

一、匹配“好动”特点——动手操作，激发兴趣

美国教育家格林·伯克尔说过：“课堂其实就是一种对话。”因此，课堂教学也就是师生之间、生生之间、生本之间的交流互动过程。在课堂教学过程中，并不是每一个学生都对所要学的内容有强烈的兴趣，大多数学生处于一种待激活状态，这就要求教师创设轻松愉快的学习环境，改变单一、枯燥乏味的教学模式，采用丰富多彩的交流互动方法，调动学生的各种感官，吸引学生的注意力，使学生从抵制的心理状态转变为主动求知的心理状态。……