[摘 要] 中外文艺理论的发展趋势决定了西方文论史正成为中文专业知识结构的基本组成部分；该课程遭遇的困境体现在课程性质、知识载体、教学主体、教学方法、教学对象、评价考核等方面；本文在知识来源、教学大纲、教学目的、教学主体、教学方法、评价方式等方面探讨了体系优化思路。

[关键词] 西方文论史；教学改革；课程建设；系统论

[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2018） 07-0092-03

西方文论史课程的重要性却越来越明显，明显的例子是名校考研的时候不再停留在概论性知识层次考核，而是增加了文论史的内容，这说明文论史知识已经被看成是文学本科学生合理的专业知识结构必不可少的部分，而不是附加部分。事实上，理论和理论史是知识的横纵两轴，合理的知识结构不可能缺少文论史的内容。这个趋势，国外情况深刻说明了这一点。本文采用综合的系统的方法，立足于中外文艺理论发展趋势，总结教学中存在的问题，探讨该课程体系优化的若干思路。

一 课程性质

“西方文论史”课程正在成为高校文科专业越来越重要的课程，它“对于拓展学生的理论视野，建构其完备的理论知识结构，开展中西诗学的比较研究，都具有十分重要的意义，也标志着高校文艺理论教学改革的深化。”[1]该课程的性质已经从专业选修的兴趣课程，下移为文科专业知识结构必备组成部分，这个深层变化是由中外文学理论课程教学普遍发展趋势决定的。……