顾恩平

[摘 要] 案例教学作为推动高校思想政治理论课课堂教学改革的重要举措，要充分认识案例教学在“概论”课程中运用的必要性。本文结合高校“概论”课的教学实践，从革新教学观念、做好案例教学前的教学设计、上好一堂精彩的案例教学课到探索建立科学规范的案例教学管理机制等四个方面，阐述案例教学在高校思想政治理论课教学中运用的策略。

[关键词] 案例教学；高校；思想政治理论课；“概论”课

[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2018） 07-0098-03

“概论”（全称毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论）是我国高校本专科学生必修的一门思想政治理论课核心课程。对于帮助大学生掌握和理解党的基本理论、基本路线、基本方略，增强对党的大政方针的理解和认同，坚定中国特色社会主义共同理想，发挥了重要作用。然而，当前许多高校的“概论”课程的教学效果并不尽如人意，课堂抬头率不高，“低头族”多，人到了心没到。究其原因，正如陈宝生部长在十二届人大五次会议记者会上一针见血地指出的：当前的高校思政课“配方”比较陈旧，“工艺”比较粗糙，“包装”不那么时尚。

因此，要提高“概论”课的教学效果必须大力推进课堂教学改革，创新教学方法。本文立足“概论”课的教学实践，主要阐述案例教学在“概论”课程中运用的必要性和策略。所谓案例教学，是指教师在课堂教学中，按照教学内容要求，选取典型案例为载体，通过创设问题情境，组织学生运用所学的理论知识对案例进行思考、分析、讨论，从而提高学生自主学习、分析问题和解决问题能力的一种教学方法[1]。……