李莹珊

摘 要：导学案的核心是引导，教师通过问题引导等方式让学生进行自主思考和自主学习，并将教学活动的重心偏向学生。相较于传统教师“满堂灌”的教学模式，通过导学案引导学生思考和探索的教学模式，更能有效调动学生的课堂参与积极性和学习自主性，提高课堂教学质量和教学效果。

关键词：初中数学；导学案；自主学习

导学案需要教师精心设计教学方案，准确把握住内容导入的切入点，让问题引导既符合学生的知识水平，也能有效地激发学生的学习兴趣和求知欲望，科学地将课堂教学活动转化为学生自主思考探索和自主学习的模式。

一、准确把握导学案在初中数学课堂教学中的优势

1.導学案科学转变了教师的功能作用

在导学案教学实施中，教师需要更好地扮演引导者的角色，通过提问、设疑等方式引导学生进行思考，彻底摆脱传统课堂教学中教师一直讲解和重复讲解的教学形态。教师需要科学地设计每节课的各个主要环节，利用好课程资源，巧妙地启发学生，激发学生的动手动脑能力，使学生学会思考，主动掌握知识的形成过程，灵活地运用知识。

2.导学案有效强化了学生的课堂主体地位

学生作为导学案实施的核心对象，必须积极参与到活动过程中，这样才能有效推动知识能力的协调发展。在传统的初中数学课堂教学中，学生只需要死记硬背教师所讲解的概念、定理，完全不知道其形成过程和运用方法，教师的讲解完全代替了学生的思考。实施导学案教学模式，在教学的科学引导下，学生能进行积极思考和探索，积极参与数学知识定理的形成过程，更能有利于学生对知识的掌握运用。毫无疑问，有了导学案，学生逐渐改变了以往懒于动手、一味依赖老师的坏毛病，开始自己动手翻阅资料，互相交流、探讨，积极主动地思考和解决问题。

3.导学案有效强化了课堂教学效果

通过长期的教学实践证明，导学案教学模式更有利于学生对知识的掌握运用，虽然这种教学模式更加耗时，但是这种教学模式真正实现了教师与学生之间的互动交流和思维碰撞。

二、导学案在初中数学课堂教学中的具体应用

导学案的教学效果明显，但是在具体的教学设计和教学课程的实施中，需要掌握科学的方法，积极推动学生由“要我学”向“我要学”转变，强化其初中数学能力发展。

1.利用导学案积极强化学生的学习兴趣

教师结合数学教材知识与实际生活之间的联系，科学设疑提问，激发学生的学习兴趣。数学知识与学生实际生活之间的联系紧密，以生活问题为切入点，导入教学内容，一方面能有效激发学生想要一探究竟的学习热情，另一方面也能有效强化学生积极运用数学知识解决实际生活问题的兴趣。这样，学生就会以一种积极主动，富有创造性的态度参与到数学活动中去。

2.利用导学案积极强化学生的问题解决能力

教师需要严格把控引导程度，不能完全代替学生思考，而是应该给学生保留更多思维训练的空间，强化学生解决问题的能力。教师要积极引导学生不断创新问题解决能力，让学生不断思考和探索更加便捷和新颖的解题方式，对其中运用到的新知识点和知识结构要进行科学点拨，及时引导学生的思维方向，构建准确的思维体系，强化学生的问题解决能力。

3.利用导学案积极强化学生的自主学习能力

自主学习能力是学习自主思考和探索的深化发展。教师需要不断引导学生构建自主学习的意识和动力，不断拓展和深化课堂学习资源，不局限于书本知识和唯一解题思路。数学问题需要强大的逻辑思维能力、空间想象能力、逆向思维等多层次、多角度思维，需要学生花更多的时间和精力进行深化学习。学生也可以积极利用网络等多媒体手段不断延伸知识宽度，构建更加宽广的数学知识体系，不断挑战新的数学难题，提高数学能力。

综上所述，导学案所体现的是通过教师的点拨引导，让学生进行自主思考和自主学习。只有让学生进行自主思考和自主学习，学生的综合实践运用能力才能得到全面发展。

参考文献：

[1]姚德超.导学案在初中数学教学中的应用分析[J].课程教育研究，2012（20）.

[2]利用“导学案”引导初中数学课前预习的有效策略[J].教师，2015（6）.