摘 要：小学阶段是学生思想品德形成的重要时期与关键时期，因此应该重视小学教育阶段的德育教育。如何在小学英语教学中进行德育教育成为重要的课题。一直以来，小学英语教学的重点都是对学生英语学习能力的培养，全面提升学生的听、说、读、写能力、忽视学生德育能力的培养。英语教师也认为，德育教师是班主任与思想品德教师的工作，与自己没有关系。但是在《小学德育教育大纲》中明确指出，德育教育应该在小学各科教学中进行渗透。英语教学作为小学阶段的重要学科，英语教师应该承担起德育教育的重要职责，不断转变教学观念，让小学英语教育与德育教育同行。

关键词：小学英语；德育教育；渗透研究

著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过，教育不仅仅要发展学生的知识与技能，还要引导学生形成高尚的道德品质。因此，德育教育应该渗透到各级各类各科的教学中。在当前小学阶段的教学中，德育教育主要在思想品德课与生活课中开展，其他各科教师都认为德育教育与自己是没有关系的，只是注重学科知识的传授，完全没有意识到自己身上担负的德育责任。作为小学的英语教师，笔者在教学中也经常犯这样的错误，注重加强学生听说读写的能力，忽视学生品德发展，很少选择德育内容进行有效的渗透。笔者认为，当前的小学英语教师必须结合学生学习的实际情况以及英语教学开展的情况，进行德育教育的滲透，提升学生的思想道德品质。

一、 挖掘教材中的德育内容

教材是知识的载体，是教师教学与学生学习的主要依据，也是教师进行德育渗透的基础。因此小学英语教师在备课的时候，要认真地研究小学英语教材，挖掘其中的德育因素。教师在教学中需要将情感态度与价值观的目标放在知识与技能目标同样的位置上，让学生意识到德育教育的重要地位，实现德育教育的目标。因此，小学英语教师在课前必须对教材进行细致的分析与研究。例如，在学习“Colours”的相关知识的时候，笔者就对学生进行爱国主义教育。在学习这节内容的时候，主要是让学生认识其中颜色的单词：red、 yellow、 blue、 green、 orange、 purple、 pink。教师需要引导学生深刻地掌握这些单词发音及其含义，让学生感受知识、感受语言。学习颜色的时候，借助工具有许多，但是笔者认为利用国旗进行教学，有利于吸引学生的注意力，教师可以选择不同国家的国旗与颜色进行相互对应，当对应到我们国家的国旗的时候，教师重点讲解，让学生自习观察，国旗的颜色极其图案。国旗上包括哪几种颜色，然后告诉学生：There are five yellow stars in it. It is yellow and red.告诉学生这是我们国家的五星红旗，每周一我们都会举行升旗仪式，在升旗的时候，我们要站好、神情肃穆、敬礼。接下来为学生介绍国旗的样式，星星代表什么，国旗为什么是红色的，激发学生的学习热情，提升学生学习的积极性。最后，教师让学生拿出水彩笔，画国旗，挖掘学生的爱国情感。

二、 在小学英语课堂教学中设置情境

教师在对教材进行细致分析的基础上，要利用自己的教学经验，采取有效的教学手段，将静态的英语知识转化为动态的知识，创设一个个学习情境，这些学习情境要贴近学生的实际生活，更好地激发学生的学习兴趣，在体验学习的快乐的同时，获得德育上的感悟。在学习过程中，由于小学生缺少生活经验与学习经验，教师要给予及时的指导，教师的榜样具有十分重要的作用。因此，在具体的教学情境中，教师要为学生做出好的示范。教师的言行举止对学生都有非常重要的影响，教师在课堂上一句鼓励的话都对学生有非常大的作用。因此，培养学生的德育精神，教师要为学生树立榜样。例如，经常使用一些Thank you/Sorry等词语，学生也学会彬彬有礼地对待他人。相反，教师在课堂教学中是性格急躁的，学生也往往是冲动的、没有礼貌的。因此教师要时时刻刻记住自己身上的德育意识，规范自己的言行举止，对学生进行正面的引导。创设情境需要贯穿于教学的方方面面。例如，在合作交流，团结互助等方面的句子有：“May I help you？” “Let us go together！”这在潜移默化地告诉学生，在日常生活中要学会互帮互助，乐于助人。在引动学生思考方面有：“What is this？”等句子，这些是引导学生在遇到自己不明白的问题的时候，要虚心求教，善于发问。因此，教师在教学中，要仔细地分析教学内容，创设教学情境，将德育教育与教学内容紧密地融合。

三、 在课外活动中开展德育教育

德育教育不仅仅是课堂教学的内容，还要从课堂教学内部延伸到课堂教学外，延伸到学生生活的方方面面。例如，笔者所在的学校经常开展一些活动、组织开展英语演讲比赛、手抄报比赛、英语歌曲大赛，激发学生学习的兴趣与参与的积极性，让学生自主地去接触西方的文化知识，从中吸收良好的道德传统。在活动中，学生与其他同学进行交流，有利于学生学会运用文明用语，培养礼貌的意识与习惯。同时，教师要创设英语教学的环境，加强德育教育的渗透。我们国家有一个非常著名的故事《孟母三迁》，说的就是学习环境对人的重要影响。在英语学习中，有一个良好的学习环境具有极其重要的作用。教师可以在班级内部营造良好的环境，创设英语角，每周组织一次英语活动，结合学生的实际水平有意识地选择德育内容。因此，对学生进行德育教育不仅仅是在英语课堂教学中，还要延伸到课外，时时刻刻地利用条件、创设环境，对学生进行德育教育，让学生潜移默化中受到影响，提升学生的德育意识。

总而言之，德育教育应该渗透到教学的方方面面，英语教师应该意识到自己身上承担的责任，挖掘教材中的德育因素，创设良好的情境，以身作则，树立良好的榜样，将德育教育延伸到课外，有效地进行德育教育，在学生学习英语知识的基础上，有效提升其思想道德能力。

参考文献：

[1] 张蕾.小学英语教学渗透德育初探[J].学问·现代教学研究，2011（6）.

[2] 史艳.如何在小学英语教学中进行德育渗透[J].都市家教：上半月，2011（12）.

[3] 吴璟.如何在小学英语教学中渗透德育教育[J].考试周刊，2011（45）.

[4] 张巧敏.在小学英语教学中渗透德育[J].小学时代：教育研究，2011（10）.

作者简介：

张欣，河北省承德市，高新区上下栅子小学。