摘 要：对于师幼对话，大部分的研究侧重于对教学中的幼儿与教师的语言互动。一日生活中的对话研究较少，而且着重于对幼儿良好的生活习惯的养成，研究表明：在一日生活中，只有当幼儿出现明显破坏纪律的行为，教师才会单独地与幼儿进行对话，否则就会按部就班地完成一日的幼儿园工作。有的教师是未能察觉到幼儿的消极情绪，有的教师即使察觉到了幼儿具有消极情绪也不想去管，有的教师是心有余而力不足，不知道该如何的帮助幼儿调节。幼儿很难进行自我的情绪调节，需要成人的帮助，否则将会影响幼儿心理健康发展。为此，教师应当提高自身的责任感与使命感，多关心幼儿，加强专业学习，在与幼儿的对话中敏锐地觉察信息，了解幼儿的生活情况。

关键词：对话；消极情绪；调节

一、 研究背景

幼儿阶段是身体和心理发展都极为快速的时期，这个时期的幼儿情绪极不稳定，很容易受外界的影响，同时这个时期的幼儿对他人心理状态认知的能力有了一定的发展，即学会察言观色，所以他人的情绪也会很大程度上的影响幼儿。在幼儿园中，一个教师要照顾许多的小朋友，教师所要求的就是小朋友们听话，不要捣乱，就算是做好了一日的幼儿园工作。有研究表明：教师在与幼儿的互动活动中，更愿意与乐观开朗的幼儿进行互动，对于情绪低落的幼儿，只要不影响他人，老师在互动几次后没有回应也就会置之不理，这样会严重影响这些幼儿各方面的发展。……