李聪 李辉 毕超群

【摘要】近年来，我国高等教育“产业化”外延式发展迅速，但是也带来了重重弊端，需要通过提高质量、优化结构，走内涵式发展的道路来解决。本文以受众面更广的基础课为平台，进行渗透情商教育的教学模式的改革创新，既能够提升学生的情商，又能提高教育质量，发掘学生潜能，培养高质量多样化人才，推动高等教育科学发展。

【关键词】高等教育 内涵式发展 情商教育 大学物理

【基金项目】河南省教育科学“十二五”规划课题[2014]-JKGHC-0075。

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）07-0242-02

1999年实施“扩招”以来，我国通过对高等院校招生规模、师资、校舍、经费的超常规扩大投入，使高校数量和规模迅速增加，在校生人数迅速扩大。为此，国家也实施了一系列高等教育工程，如“211工程”、“985工程”、“2011计划”等，促进了高等教育的快速发展。目前，我国高等教育总规模已经跃居世界第一位。但毋庸置疑，在高等教育快速外延式发展的背后，也存在一些潜伏的危机。

目前，我国高等教育重教书轻育人、重理论轻实践的问题较为普遍，导致了学生学习气氛不浓厚、厌恶学习现象突出，以及意志薄弱、遇到困难就退却、考试成绩优异但工作能力平平、高智商低情商等问题的出现，在一定程度上影响了教育质量的提高和合格人才的培养。突显出经济社会发展对高质量、多样化人才的需求与教育培养难题的矛盾。因此，高等教育急需由数量扩张型的外延式发展转向质量提升型的内涵式发展，才能逐步解决消化所出现的一系列问题和矛盾。……