李吕孩

摘 要： 数学作为我国教育体系的基础课程，教师在小学阶段的教学过程中不仅要注重其涉及基本知识点的教学，更要注重学生数学思维能力的培养。不可否认，让学生具备一种思维远比让学生掌握某个知识点更有用，小学阶段是学生的思维初步养成的阶段，在这一阶段的教学中加强学生思维能力的培养将具有极大的教学效果。本文将从从兴趣教学入手、善于情境教学、巧用习题开展教学、加强课外拓展训练教学四方面详细论述在小学数学的教学中如何一步步的培养学生的数学思维能力，以期和各位同仁共鉴。

关键词：小学数学 数学思维 培养策略

数学思维能力指的是用数学的惯性思维和一般逻辑去思考问题和解决问题的能力，这一能力的具备需要学生不仅熟练的掌握数学的相关知识，同时还需要学生具备数学敏感性、细致的观察力、较强的逻辑思维能力等等。因此，数学思维能力的培养不能依靠传统的说教式教学方式，而需要教师在教学的过程中合理的引导，从而让学生在数学知识学习的各个环节潜移默化的具备这种能力。

一、从兴趣教学入手，培养学生的数学观察和分析能力

观察能力和分析能力是学生学习知识的初步阶段，也是学生养成数学思维能力的基础，小学阶段的学生初步开始接受系统且正规的教育，知识的储备以及能力的养成尚在萌芽阶段，在这一阶段的教学中从教师则可以从学生的兴趣教学入手，来培养学生的数学观察和分析能力。一方面，教师在课堂教学中可以向学生展示和列举学生比较感兴趣的图画或者实物来让学生通过观察和分析来得到一定的结论，教师在学生自行观察的基础之上给与合理的指导，从而让学生掌握正确的观察和分析的技巧；另一方面，教师可以巧借多媒体资源向学生展示丰富的他们感兴趣的教学资源，让学生根据这些资源做出自己的观察以及分析后得出的结论。当然，学生观察能力和分析能力的培养不是一蹴而就的过程，需要教师在教学的过程中长此以往的逐步引导，以学生感兴趣的事物开展教学，往往能最大的调动学生的学习积极性，从而提高教学质量和效率。

二、善于情境教学，初步调动学生的数学思维

情境教学法是随着新课改的不断推行衍生出的一种行之有效的教学方式，在小学数学教学的过程中善于合理的应用情境教学法，不仅可以让学生直观的掌握所要学习的数学知识，还可以初步调动学生的数学思维，让学生学习用数学的思想去思考和解决问题。例如在《多边形的面积》一课的教学时，教师在教学的过程中则可以向学生列举学校要修建一个六变形花坛的实例，让学生运用数学知识帮助学校计算一下这个六边形花坛的面积。学生在解决问题的过程中将首先思考六边形花坛在数学中就是一个六边形的图形，其面积的计算即就是计算多边形面积的过程，在将生活问题转化为数学问题之后，学生就可以利用数学问题很好的解决这一问题。小学阶段的学生其知识储备能力以及想象能力存在一定的限制，利用生活案例情境开展教学，即就是以学生熟悉的事物开展教学，既可以提高学生的参与积极性，也更有利于学生将课本知识与生活实例相结合，增强教学的实用性。

三、巧用习题开展教学，培养学生的数学思维能力

习题是数学教学的重要组成部分，在小学数学教学的过程中教师则可以巧用习题开展教学，从而在习题的强化训练中来培养学生的归纳、批判等数学思维能力。例如在《混合运算》一课的教学时，教师则可以给学生列举诸如：“4x6+25”、“54+21-6”、“24÷4+8”、“100-4x6”等涉及加减乘除各种运算的习题开展教学，首先让学生独立自主的完成这些习题，然后全班对答案，找出学生最容易出错的题目进行有针对性的指导，让学生充分的掌握混合运算的算法，最后，教师则可以引导学生对这些习题进行归纳与总结，然后总结出数学混合运算的一般运算规则，运算规则的归纳过程中既是学生数学思维能力培养的过程。习题是数学的灵魂，学生知识的学习程度必然需要用习题来考察，教师在教学的过程中注重习题的解题教学，不仅有助于培养学生的数学解题能力，而且让学生在解题的过程中潜移默化的使得其数学思维能力得到极大的培养。

四、加強课外拓展训练教学，强化学生的数学思维训练

学生思维能力的培养是一个长期且繁杂的过程，有限的课堂教学时间不足以让学生具备良好的数学思维能力，教师则需要在教学的过程中加强课外拓展训练教学，从而进一步强化学生的数学思维训练，主要的教师可以从以下三点做起：第一点，教师则可以在课余时间巧妙的设置课后作业，让学生完成课后作业的过程不仅仅是完成任务的过程，更是充分的锻炼学生数学思维能力的过程；第二点，教师则可以定期的安排与数学思维能力相关的比赛活动，让学生参加比赛的过程中不仅其数学思维能力得到极大的强化，而且让学生的思维能力得到快速的提升；第三点，教师可以紧密的联系家长，开展家校联合来达到培养学生数学思维能力的目的，家庭是学生的第二学校，在家庭的学习过程中让家长借助多媒体资源来充分的锻炼学生的数学思维能力，不仅有助于学生思维能力的提升，而且可以让学生充分的利用家庭时间开展学习。学生能力的培养是一个永无止境的过程，教师在教学的过程中要善于借助学校之外的力量开展教学。

结 语

随着新课改的不断推行以及社会对人才的需求要求的日益提升，教学不仅仅是教学学生一定的学科知识，更重要的是培养学生的能力。在小学阶段的数学教学中注重学生数学思维能力的培养，不仅有利于学生今后深层次的数学课程学习的开展，更为学生今后的生活与工作奠定良好的基础。因此，教师在小学数学教学的过程中要在合理利用现有资源的基础之上不断的探索合理的教学方式更好的来达到培养学生思维能力的目的。

参考文献：

[1] 吕娟.小学数学教学中学生数学思维能力的有效培养路径浅析[J].神州， 2017（34）：127-127.

[2] 谢永金.小学数学教学中学生数学思维能力培养策略探微[J].好家长， 2017（64）：205-205.