毕元芳

【摘要】学生口语交际能力的培养是英语教学的目标之一，需要教师注重课堂“读”的效果，善于从各种渠道提升学生词汇量，注重把握家校联合，拓宽学生课下“练”的场地，构建英语口语评价体系的建设，多层次标准、多方式评价促学生口语“质”的飞跃。

【关键词】口语能力 大声读 词汇量 课下练 评价体系

一、培养学生口语能力，应注重课上“读”

学生口语能力的培养，教师要充分立足课堂，立足其自身主动地位，在英语口语教学之中，强化引的概念，注重导的方式，广泛提升学生英语素养的同时，进一步强化鼓励学生多读这一教学方式。其中强调的这个“读”不仅仅是让学生大声朗读，敢于朗读，还要拓展学生视野，开阔学生眼界，让学生广泛地全面地开展阅读，更要让学生在读中生趣，趣中得“味”，在朗读中回味无穷。

课堂教学是培养学生朗读，提高学生口语能力的重要场所，要善于引导学生大声朗读，大声朗读就是要祛除羞怕思想，不要有忌错情绪，敢于开嗓亮喉。之初，教师应善于发现“读”的典型，树立“读”的榜样，以榜样效应带动学生踊跃参与。朗读中，要充分发现其闪光点，给予其恰当肯定，以十分正面的积极态度着力引领学生大声朗读的信心。评价过程中，教师切不要吝啬“You are great！”“You are so good！”的使用，不要忽略“小红花”“小笑脸”的粘贴，用褒奖、鼓励促使大声朗读真正贯穿课堂始终。

英语词汇量的局限很大程度上限制着学生口语水平的提升，而这恰恰又是教材不能为之满足的。……