雷丽华

[摘 要]混合式教学模式以及慕课的出现引发了世界范围新一轮课堂教学改革的理论与实践探索。基于慕课的混合式教学，其本质就是依托慕课服务平台，实现线上、線下的融合，简言之，就是线上学习、线下互动。通过基于慕课的混合式教学在管理学基础教学中的设计和教学效果分析发现，混合式教学的探索没有达到预期的效果，主要是教师和学生准备不够，混合式教学的变革对教师的教学能力和知识结构提出了很高的要求，也对学生的学习习惯、学习能力提出了新的要求。

[关键词]混合式教学；慕课；教学模式

[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2018）07-0099-04

近20多年来，教育模式发生了深刻的变革，从20世纪90年代的小规模、封闭式的网络学院在线教育模式，到MIT开放课程资源（Open Courseware，OCW）（包括精品课程、精品视频公开课、精品资源共享课），一直到现在的慕课。科学技术的发展，影响着知识传播和教育模式，慕课正是新一代信息技术发展的必然产物。随着慕课的不断发展和推进，越来越多的学校和教师在进行着基于慕课的混合式教学的探索。

一、慕课及其特点

2008年，斯蒂芬·唐斯（Stephen Downes）和乔治·西蒙斯（George Siemens）创造了MOOC一词。Downes认为，慕课是一种参与者和课程资源都分散在网络上的课程，只有在课程是开放的、参与者达到一定规模的情况下，这种学习形式才会更有效。慕课与传统课堂课程不一样，其特点主要体现在以下几方面。

（一）大规模、跨时空的学习模式

新一代信……