张建琴

摘 要：进行科学史的教育，把握科学的本质；开展科学探究，体验科学过程，形成一定的科学态度；创设教学情境，激發学习知识兴趣；注重情感、态度和价值观的教育，提升人文素养；落实科学、技术和社会相互关系的教育，重视科学的价值取向。通过多元化的教学方式，提高学生的科学素养，特别是一个普通公民终身发展所需的生物科学素养，实现课程目标。

关键词：科学史；科学探究；教学情境；科学素养

公民素质关乎综合国力，党的十九大明确了发展素质教育的方向。落实素质教育，培养学生核心素养成为新课标课堂教学的基本理念和首要任务，这就要求每个学科的课任教师必须从不同的角度，紧紧围绕提高学生核心素养开展教学，通过多元化的教学方式，开展多样化的学生活动，引导学生主动学习、科学探究，培养学生的科学认知能力、创新思维能力、实践动手能力。学生核心素养的培养和发展需要有效的教学实践，笔者结合这两年的生物教学实践和课题研究，谈谈如何提高初中学生的生物科学素养。

1 进行科学史的教育，树立生物科学理念，领悟科学精神

提高初中学生的生物科学素养，除了让他们了解基本的生物科学知识外，还要让他们明白生物科学的形成过程和研究方法以及对社会和个人产生的巨大影响，追根溯源，进而树立牢固的科学精神。进行生物科学史教育，可以系统展示人类适应自然、探索自然、追求发展的艰苦历程，让学生从活生生的历史和科学案例中，获得有益的启示，激发他们探索世界、追求科学的渴望和激情。……