朱燕平

摘要：思维导图是一种将大脑思维过程可视化、形象化、直观化的方法，是一种非常高效的信息处理系统。笔者通过分析思维导图相关理论和在金融营销教学中的实际意义，来探讨该教学方法在金融营销教学中的应用方式。金融营销教学中思维导图法的应用致力于挖掘学生的学科潜能，有利于他们掌握金融营销专业思考技巧，提升金融营销专业能力与素养。

关键词：思维导图；金融营销教学；应用方式

一、思维导图的相关理论

1、思维导图的基本概念

思维导图（Mind Maps）是英国学者托尼.巴赞（Tony Buzan）在1970年前后提出的一种记笔记方法。思维导图是一种以图文并重的直观形象方式进行表达和思考的思维工具，大多是通过带顺序标号的树状的结构来呈现一个思维过程，是一种将放射性思考具体化的方法 。

2、思维导图的优点

思维导图顺应了大脑的自然思维模式。现代脑科学认为，人的学习、记忆和思维是通过人的大脑一个并行分布、多层结构、广泛联系的神经网络系统来进行的。人类大脑的自然思考方式是放射性思考，每一种进入大脑的资料，不论是感觉、记忆或是想法：包括文字、数字、符码、食物、香气、线条、颜色、意象、节奏、音符等，都可以成为一个思考中心，并由此中心向外发散出成千上万的挂勾。这些挂勾连结可以视为人的记忆，也就是人的个人数据库。思维导图的结构特征充分符合人脑思维的生理机制，它把知识高度浓缩，将各种概念及其关系以类似于人脑对知识储存的结构形式排列。

3、思维导图善用左右脑的功能。人的左大脑负责逻辑、词汇、数字，而右大脑负责抽象思维、直觉、创造力和想象力。思维导图藉由颜色、图像、符码的使用，不但可以协助记忆、增进创造力，也让思维导图更轻松有趣，具有个人特色及多面性。

二、思维导图应用于金融营销教学中的实际意义

由于思维导图的图示优势，关键字、图案、颜色和连接方式等多种信号作用于大脑产生的效果很明显，思维导图的多样化构成和流程更符合学生的思维方式和个性发展，因此将思维导图应用于金融营销教学中就有重要的实际意义。

1、思维导图使金融营销教学活动更有效

在教学常规中，教师备教案是一项重要的环节。常见的是教师中存在长期单一的备课方式，教学设计死板，教学方法单调的现象就非常普遍。学习和应用思维导图后，教师在研读教材、课程标准、查阅有关资料的时候就可以在一张白纸上用图示的方法展现出个人的灵感与创意，教学是从概念出发，还是从学生的实际出发？大脑思维后进行必要的整理，就形成一篇有学科或章节特点的教学设计。上课后用思维导图的方式进行教学反思是一件灵活轻松的活动，便于教学再设计，从而达到优化的目的。

2、思维导图使学生课堂学习更主动

金融营销是一个理论性、知识性强学科，同时还是实践性、操作性强的学科。其中概念很多，有些教师往往对此缺乏应有的教学方法，导致学生只懂得死记硬背，不能全面理解概念的基本内容，不能形成概念网络，更不能够比较深刻的了解概念间的联系。在一般的教学过程中，教师也要求学生总结概念结构，完成一定章节的知识体系，而由于教师自己不能坚持创作，也不重视将其内化成学生的一种素养和能力，又不及时检查和进行评价等原因，就不能在教学过程中得到落实。以及长期的单一的结构组织方式使学生缺乏积极性和主动性，不能体现学生的思维的差异，不能调动学生主动组织概念，自主建构知识体系的创造力。但如果根据思维导图的要求进行积极的指导和创作，学生的兴趣和积极性就能得到极大的调动，这是由于思维导图的图示优势，关键字、图案、颜色和连接方式等多种信号作用于大脑产生的效果明显胜于传统的知识结构图。思维导图的应用必然可以提高学生的学习兴趣，调动学生积极组织概念，自主建构知识体系图。

3、思维导图用于帮助学生建构金融营销的知识体系

学生在学习金融营销概念、原理时往往容易犯一些错误。如在理解金融营销概念时，容易和市场营销概念发生混淆，从而影响对金融营销内涵的准确理解和掌握；对“金融营销风险与受益并存性特征”问题时，易发生认识偏差。等等。所以帮助学生建立准确的金融营销知识网络非常重要，思维导图是一种很好的实现手段。每个章节可以鼓励学生自己画出概念、原理及其之间区别、联系的思维导图。学完一章或一个单元后，学生可以共同总结、完善思维導图，也可以把讨论过程制作成思维导图，这样再回过头来复习时，不仅对本章、本单元的内容了然于胸，而且当时的学习过程也会历历在目。整个过程是个其乐无穷的思维历程。

三、思维导图在金融营销教学中的应用方式

思维导图和传统的笔记方法相比有较大的优势。金融营销教学中的应用实践，表明它有较好的前景，它符合金融营销学科的特点和学生智力及情感特点。思维导图能够极大地提高学生的理解能力和记忆能力，它对于逻辑思维和创造性思维都有较大帮助。前面所述的思维导图应用于中职金融营销教学中的实际意义应该促使我们积极实践、努力创新，在教法设计、学法指导上有所突破。

1、运用思维导图构设思路，对金融教学知识进行深加工.

课堂教学是信息的加工与处理过程，学生在课堂教学中对材料的加工效率直接影响课堂教学的质量.运用思维导图，引导学生对金融产品营销环境的概念、影响金融营销的环境（包括宏观环境及微观环境）进行有效信息加工，深化知识理解，有效把握信息的系统性与相关信息之间的联系.在知识构建上，通过图示解释更为明确地构建知识.

2、应用于教师对教学过程的归纳整理

教师的任务不应是替学生找出各部分知识的现成结构，而是及时组织，引导学生对金融营销前面所学的知识，规律，方法进行归纳整理，让学生通过自己的理解和加工构建出一个个可用的知识结构图，从而实现分项目或模块的直观记忆与创造。

3、应用于小组合作学习，探讨问题，捕捉讨论中的灵感。

金融营销教学以解决问题为导向，小组共同创作思维导图，更有利于团队合作和知识的运用。首先由各人自己画出自己已知的资料或意念，然后将各人的思维导图合并及讨论，并决定那些较为重要，再加入新意念，最后重组成为一个共同的思维导图。在这个共同思考的过程中，也可产生更多创意及有用的意念，解决问题的方案会更多更完善。

总之，思维导图是一个打开大脑潜能的强有力的方法。它非常适合金融营销这门综合性应用学科教学的知识结构应用，更能培养金融营销人才的综合应用思维，提升专业能力。

参考文献：

[1]景敏，张波.基于思维导图方法对职前教师极限概念理解的研究[J].数学教育学报，2006，（5）.

[2]石向东.运用思维导图优化思想政治课教学[J].基础教育研究，2001，（6）.