薛生伟

摘 要 小学数学课堂教学，教师要充分发挥小学生的主观能动性，鼓励学生独立思想问题、发现问题，研究问题，培养学生独立解题能力，教会学生独立学习的方法。自主探究合作，符合以上教学要求，能够凸显小学生学习主体地位，能够提高课堂教学质量与效率，本文就以小学数学教学为内容，针对自主探究合作学习模式的应用进行几方面研究。

关键词 合作学习；小学数学；现状

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）07-0140-01

合作学习符合教学改革培养学生自主学习能力的要求，是一种先进而有效的教学手段。借助合作学习开展小学数学，能够大幅提高教学质量，凸显学生主体性。小学数学教师应该进一步研究和开发合作学习的价值和作用，使其能够更好的服务自身教学。

一、小学数学小组合作现状分析

（一）教学方法单一，教学思想陈旧

小学数学课堂教学，教学方法单一，沿用传统“填鸭式”教學法的情况还存在，这种教学方法，限制了学生数学思维的发展，不利于学生独立学习能力培养。在这样沉闷的学习环境中，学生的学习兴趣也比较低下，学习效果和质量自然也得不到保障。

（二）注重教学内容，忽视教学过程

当前不少数学教师仍然只注重讲解课本上的数学知识，而不注重在教学过程中给予学生充分思考的空间，不能给予学生很多解决数学问题的机会，不利于学生应用数学意识的培养和提高。

（三）缺乏丰富的小学数学课程资源