江国富

摘 要 课堂教学内容的导入可以说直接关系着整个课堂教学的效率和节奏，良好的课堂导入是课堂有效教学的基础。如何把握这一切入点，让课堂教学的内容更能够迎合学生的需要，更能够直接调动学生的学习兴趣，为整节课赢得一个开头彩呢？这将是笔者在本文中所要探究的重点内容。

关键词 课堂导入；高中教学；数学；素质教育

中图分类号：C931.1 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）06-0163-01

良好的开端意味着成功了一半，良好的课堂导入意味着课堂教学成功一半。但是当前仍然有很多教师对于课堂导入的设计认识不够，仍旧困囿于复习旧知识、营造课堂氛围。提出课堂教学问题的认知结构中，而忽视了导课环节的其他重要功能，有的甚至更没有将导课环节与其它课堂环节有机的结合起来，使之成为一个整体，针对具体教学内容，教师设计的导语与课程本身内容关系甚微。因此，我们确有必要加强课堂教学导入这一教学环节的研究。接下来笔者将重点解析在高中数学教学中如何进行有效的课堂导入，使之更有效率。

一、情景创设导入法

数学知识的获得，常常是通过实践得到的。数学知识的探求过程为我们展示了丰富多彩的知识背景。依据教材中的有关知识，选取具体的背景，可以强化视觉形象，使学生如临其境、如见其物。在讲授“面面垂直判定定理”时，我设计了这样的导入语：“建筑工地上，泥水匠正在砌墙。为了保证墙面与地面的垂直，用一根吊着铅锤的绳来看看细绳与墙面是否吻合。……