宋红莲

摘 要 数学知识来源于生活，又服务于生活；如果教师以学生的日常生活和已经掌握的知识为条件，适时地创设出一些生动有趣的生活情境来进行教学，这样就能够解决抽象的数学教学，使之具体化、形象化，这一点对小学生来讲尤为显得重要。通过这样的方式既能够让学生感受到学习的轻松、快乐，又能够让学生对数学产生浓郁的学习兴趣，进而让学生热爱数学，拓展他们的数学思维空间。

关键词 小学数学；生活情境教学法；创设情境

中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）06-0064-01

小学数学作为小学阶段的重要学科，其教学改革受到了广泛关注和重视。传统教学模式已然无法满足现代社会发展对人才的需求，在不断创新的教学模式中如何提高小学数学的教学质量是当下教育改革需要探索的课题；随着生活情境法在小学数学教学中的逐渐应用，我们发现，虽然这种教学法有利于激发学生学习兴趣，提高教学效果，但也还存在一些问题，需要不断完善和发展，才能使生活情境法发挥更大的作用。

一、生活情境法在小学数学教学应用中存在的问题

1.生活情境的设置缺乏针对性和关联性。在创设生活情境的时候，所需情境和学生的生活应有紧密的联系。目前，一些教师并没有从学生的角度出发，所创设的情境并不是学生生活中喜闻乐见的东西，无法让学生产生共鸣。此外，有些教师强行将与所授知识不相称的情境应用于课堂教学中，这种缺乏针对性的情境教学无法将知识和生活有机地结合起来，根本达不到课堂高效、质量高效的目的。……