林嫦

[摘 要]数学教学中，教师巧妙使用教具和学具，不仅能让学生有更多动手操作的机会，增强学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，还有利于学生的自主探索与合作交流，使学生真正成为数学学习的主人。

[关键词]数学教学；教具；学具；巧用

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 10079068（2018）21003401

数学课堂中，引导学生运用学具进行实践活动，既符合学生的年龄和思维特点，增强学生数学学习的兴趣，提高学生的自主探索能力、创新能力和动手实践能力，又能培养学生勤于思考、勇于创新的好习惯。因此，教师在数学教学中应巧用教具和学具，引导学生进行探究，使学生真正理解和掌握所学知识。

一、激发学生学习兴趣

《数学课程标准》指出：“数学教学活动应调动学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索与合作交流的过程中，真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”动手操作是学生非常喜爱的实践活动，也是学生学好数学的有效途径。而且，“兴趣是最好的老师”，学生只有产生了学习兴趣，才会获得好的学习效果。因此，数学课堂中，教师应根据教学的实际情况和学生的认知规律，适时、有效地使用教具和学具，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量。例如，教学“比多少”时，为了让学生学会比较，教师可让学生用学具摆一摆、分一分，引导学生理解一一对应的思想方法，掌握“同样多”“谁多”“谁少”等知识。……