钱怡

[摘 要]翻转课堂是伴随互联网、大数据而产生的课堂教学新范式，其本质是“先学后教”。构建翻转课堂，不仅能突破数学教学的有限时空，让学生展开个性化、实效性的学习，而且可以提升学生数学学习的整体效能，使教师与学生都能获得发展和提升。

[关键词]先学后教；数学教学；翻转课堂

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 10079068（2018）21002801

概念是数学的重要组成部分，在小学数学中不仅多，而且有的还比较抽象，如素数、合数、质因数等概念，即使运用多媒体进行教学，效果也不甚理想。基于此，在数学教学中，教师可通过微视频、网络等途径构建翻转课堂，引领学生进行数学概念的学习。翻转课堂的本质是“先学后教”，下面笔者就谈谈如何基于“先学后教”的思想，构建数学翻转课堂。

一、先学：“云教育”理念下的翻转课堂

翻转课堂打破了学生学习的有限时空，让学生学习的时间和地点得到了广度上的延伸、深度上的拓展。如教师课前精心设计、拍摄微视频，运用网络生态学习系统即时推送，能够让学生随时随地登录、访问。学生可以根据自己的学习情况进行点播、回放，不断内化所学的数学知识。这样的教学方式，一方面基于学生的已有认知和经验，让学生展开个性化的学习；另一方面，有利于教师对学生学情的了解与把握，便于教师及时调整教学。

1.微视频：引领学生快乐学习

学生的数学学习应该是快乐的、自由的。在观看微视频的过程中，学生无拘无束，身心处于放松状态，学习真正成为学生体验成功的快乐之旅。……