赵瑞锋

摘 要 数学教育的目的是提高学生的数学素养，使学生不仅学习数学结论，更重要的是学习数学的思想方法，培养创新精神和实践能力。学生是学习的主人。教学过程是师生双边活动的过程，学生的参与是促使知识内化的必要条件，对提高课堂教学效率发挥着重要的作用。教学效果的好坏在很大程度上取决于学生在学习过程中是否参与、怎样参与和参与的多少。学生参与意识是高效课堂中小组合作学习高效性得以实现的重要一环。在教学中，教师应积极创造条件，保证学生主动参与知识的构建，完善和发展自己的数学认知结构。

关键词 培养；合作；参与

中图分类号：C961，D812 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）06-0052-01

一、传统数学课堂教学的弊端

传统的数学教学活动，绝大多数都是教师的单边活动。教师一讲到底，满堂灌，学生是被动地接受知识。教师讲什么，学生就听什么，学生不喜欢听也得听 ，不喜欢读也得读书。因为上数学课就是三部曲——读书，听讲，记笔记。常常是数学教师讲得精疲力竭，学生听得头脑发胀。而学生呢，害怕上数学课，数学课上学生没有主动性，没有选择的自由，没有交流、合作、发表的自由。这样的数学课堂教学，扼杀了学生自由活泼的天性，限制了学生自由发表的权利，禁锢了学生学习数学的主动性、积极性，从而打击了学生学习数学的浓厚兴趣，乃至于对数学感到厌倦，教学效果可想而知。

二、创设情境，引导学生积极参与