白玲

【摘要】古人云：学起于思，思源于疑.疑问是思维的火种，思维以疑问为起点，有疑问才有思维，经过思维才能解惑.思维是由问题开始，有了问题，思维才有方向，才有动力.在数学课堂教学中，教师结合知识点有目的、有意识地创设各种问题情境，更能引导学生参与到教学中来，激发学生积极寻求解答方法的欲望，使他们能更有效地获得基本数学知识和技能.因此，教师应该在教学中找到新旧知识的“结合点”和“生长点”，创设问题情境，激发学生的学习兴趣，培养学生自主探索解决问题的能力.

【关键词】创设；问题情境；提高；兴趣

一、问题情境的内涵

问题情境是指教师有目的、有意识地创设各种情境，促使学生质疑问难.创设问题情境能引导学生主动参与课堂，激发学生学习的积极性，使每名学生都能得到充分发展的机会，是新课改能否真正实施的一个重要标志.在教学中，教师需要依据教学内容、学生心理特点及认知规律，把学生的认知过程适时置于特定的环境中，创设悦目、悦耳、悦心的问题情境，调动学生的多种感官参与学习，从而激发学习兴趣，促进思维和认知的发展.

二、创设不同形式的问题情境，激发学生的学习兴趣

（一）创设趣味性的问题情境

1.借助故事创设问题情境，激发学生的学习兴趣

爱听故事是儿童的天性，尤其是低年级学生很容易进入故事营造的生动情境中.教师可以根据教学内容的特点和需要，借助儿童……