刘强

【摘要】随着自主、合作、探究学习方式的不断深入，学优生如鱼得水，潜能得到开发，个性得以彰显，越来越出色；学困生有心上进，苦于能力不够，只能成为旁观者，个别自控能力较弱者则“破罐子破摔”，放弃学习.此现象需要引起我们的关注.本文通过分析中学数学学困生的成因，探索其转化原则，帮助学困生提高学习数学的方法与技巧，从而使学困生得到转化.

【关键词】学困生；起因分析；改观原则

数学学困生是指智力正常，学习困难的学生.他们未能达到新课程标准的基本要求，需要通过有针对性的教育、教学或心理辅导.这部分学生常落后于集体，随着年级的增高，这类学生的队伍也在不断壮大.转化学困生的工作迫在眉睫.

一、学困生现状分析

（一）知识技能方面

1.计算能力较差.2.解决实际问题的能力差.运算推理能力差，解题步骤不清晰，不会合情推理，由条件不会发现与之相关的结论，导致解题过程错误.3.知识迁移过程中造成知识断层.

（二）学习习惯方面

1.上课东张西望，做小动作，经常拖沓作业、抄袭作业，甚至不做作业.2.没有主动学习的意识，不能提前预习新课内容.

二、学困生形成原因

学生产生厌学情绪，原因可能是多方面的.有些学生家长教不得法，有些家长忙于工作，致使家庭教育滞后.有些学生缺乏上进心，学习目标不明确，有的学生由于基础知识较差，对教师所讲的内容一知半解，失去了学习的兴趣.有的学生缺乏自信……