陈为宏

【摘要】新课改以来，如何激发学生对知识的自主探索是所有教育工作者关注的问题.引导学生在课前进行预习，是教师教学环节中的一项重要工作，也是激发学生对知识主动探索的有效方式.在传统教学模式中，数学这一科目的预习一直没有被重视.本文针对数学科目的探索性预习，提出自己的意见.

【关键词】初中数学；探索性预习；尝试

好的预习方法，能让学生提前接触知识点，并在第二天上课时更容易的接受所学知识.有了良好的预习效果，教师在课堂上也更容易与学生形成互动，从而活跃课堂气氛.

一、探索性预习概念的提出

众所周知，数学是一门内在逻辑性强的学科，相对于其他科目更具抽象性、精确性和应用的广泛性.因此，运用现在流行的“反转课堂”教学模式显然不大现实.但不妨使用探索性预习的模式，在最大限度上激发学生自主学习的能力和对知识探索的欲望.

探索性预习是笔者提出的一种预习方式，在此之前，翻阅各种文献资料，笔者并未找到探索性预习的相关概念.探索性预习和“翻转课堂”的模式相似，但又不完全相同.探索，指的是一个人主动对未知事物求知的精神，或者是对某一问题主动寻求答案的过程.以往的常规预习，是指学生对第二天要学习的内容进行简单的了解，而探索性预习，要求学生除了在了解预习内容重点的同时，还要发现问题、提出问题，并试着谋求解决问题的办法……