孙园园

能用数学的思想和方法去发现问题、思考问题、解决问题，这样一个过程就是“数学化”.从某种意义上讲，数学教学就是让学生在数学学习中实现“数学化”.作为小学数学教育工作者，在平时的教学中应该尊重数学的传统，按照历史的本来面目，根据数学的发展规律来进行数学教学.即要把“已完成的知识”当作“未完成的知识”来教，又能够让学生经历从生活问题抽象成数学问题的过程，体验数学问题的生成过程.

一、通过调研发现问题

为了解学生面对生活问题时能否从数学的角度思考问题、获取解决问题的相关信息以及分析问题、解决问题的能力，我们设计了两个问题，来了解学生从现实生活中提取数学模型，以及对问题进行數学本质思考的能力.

从小学生的答题的分析中发现下面几个问题：1.部分学生不能及时从情境中获取解决问题的信息；2.学生面对问题不能从数学的角度进行思考，并无法使用数学语言进行表达；3.学生对问题的表达方式随意性强.很明显，这部分学生在平时的一系列的强化训练中对一些抽象的文字描述的问题已经非常熟练，成为记忆中的一部分，他们能够解答以抽象的文字描述形式的问题.相反的，面对情境性的、与生活实际相关联的问题，却感到“陌生”，对情境提供的信息与数学思考之间不能建立有效的联系.

二、在教学实践中践行“数学化”

以“设计长方体盒子”的教学为例，长方体的盒……