摘 要：时代在发展，不论科学技术还是教育改革都需不断前行，国家越来越重视学生教育，其中高中教育最为关键，俗话说“高考是人生的转折点”，高中生背负着巨大的压力，导致他们在学习过程中存在障碍，这些障碍的因素有多种，例如：家庭、老师等。如今，教育局高度重视这些导致学生出现学习障碍的因素，寻找有效的解决方案提高学生学习质量。本文介绍了高中数学学习心理障碍的成因并提出相应对策。

关键词：高中数学；心理障碍；成因及对策

高中数学是一门逻辑思维与抽象相结合的高难度学科，许多学生在学习数学过程中遇到障碍，自信心受挫，积极性磨灭，导致学习效率降低，成绩下滑。其中造成障碍的因素大致有以下几种：自身因素、家庭因素、同学因素，课程因素，它们对学生学习高中数学阶段造成了不同程度的影响，降低学生学习效率。

一、 高中数学学习心理障碍的成因

（一） 自身因素

高中生背负着巨大的压力，他们自身不会找寻措施来缓解压力，随着时间的积累，压力聚集到一定程度超过学生承受极限，导致学习能力下降，学生失去学习的动力以及兴趣，造成学习障碍。多数学生没有找到适合自己的学习方法，经过长时间的努力，成绩却没有提高，自信心受到极大创伤。部分学生生性好玩，不爱学习，在课堂中无法集中精神听课，因此长时间的积累，导致他们无法跟上教学进度，产生学习障碍。

从心理角度来分析，高一学生对于函数的理解具有偏差，例如：刚学习函数f（b）的阶段，学生将其当作x为b时的值，依旧停留在初中层次，经过长时间的学习，学生能够认识到函数值是随着b的不断变化而拥有不同结果。……