袁志辉

摘 要：现阶段，我国教学目标已經将教学重点转向素质教育，因此在小学数学教学中，数学教师在注意学科知识教学的同时，更要注重学生的核心素养教育。基于此，在研究核心素养基础上，提出了小学数学生成性课堂的实践方式，然后分析了小学数学生成性课堂的实践案例，以期在数学教学课堂中渗透小学生的核心素养教育。

关键词：核心素养；小学数学；生成性课堂；教学实践

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）25-0032-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.25.018

在新时代的背景下，小学数学教育注重小学生对数学知识的掌握的同时，也要做好核心素养教育，小学数学的核心素养是指小学生能够适应数学学习，具有足够应对未来数学学习的能力，需要综合平衡与协调的发展。

一、基于核心素养的小学数学生成性课堂实践方式

（一）营造课堂氛围

在小学的教学中，由于小学生的生理、心理特征，其自身缺乏自控能力，如果教师以强迫的方式开展数学教学，将会直接影响小学生的积极性，甚至会对数学课程产生抵制、厌恶的情绪。因此，为了能够落实核心素养，激发学生的学习兴趣，教师就应该为其营造轻松的课堂环境，降低学生学习的压力，从而落实生成性课堂的教学目标。具体来说，在数学课堂中，教师需要充分发挥自身的独特优势，基于核心素养为日常的教学中，为小学生讲述童话故事、哲理故事等，并将数学课程的相关内容穿插其中。通过这样的方式，小学生很容易被故事内容而吸引，从而集中注意力，在不知不觉的过程中掌握相关的课程知识，并达成数学课程的学习目标。……