任玉清

摘 要：物理是一门从生活中走出来的学科，回归生活和走向社会也是其最终的归宿。在初中物理教学中，合理创设情境既是物理回归生活与社会的要求，也是对学生物理探究和应用能力进行培养的需求。

关键词：物理课堂；情境创设；生活气息

爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”社會发展史上的每一项重大发现都是从问题开始的。物理教学的中心环节是学生能自主去学习，自主学习来源于有兴趣的问题，没有未知兴趣的问题哪来的探究？能否有效地引导学生发现问题、提出问题在很大程度上影响到学生学习物理的兴趣。怎样才能有效的、更容易地引导学生发现问题、提出问题呢？这就需要我们老师科学创设探究性问题情境。

一、初中物理教学与情境创设

情境教学模式是现阶段我国中小学教育中使用最广泛的教育教学模式，在我国现代化教育事业的发展中具有十分重要的地位和作用。教育学专家曾经举过一个生动的例子来说明情境教学法在中小学教育中的作用，“将10克盐摆在你的面前，让你咽下是一件困难的事；如果把这10克盐放在一碗美味的汤里，你在喝汤的同时，10克盐也融入了你的体内。”情境创设对于课堂教学来说，就是汤对于盐。只有把知识融入到具体的情境中，学生们才能把知识“咽下”“吸收”。简单的说，情境教学就是把书本上抽象难懂的理论融入到鲜活的社会生活中去，让学生们在社会生活中体会书本知识，加深对知识的认知和理解。……