摘 要：本文从两个课堂片段阐述了教师精准的语言指导在造境方面取得的有效经验，并提出了低年级英语教师发挥语言造境功能的一些措施，最终让课堂焕发生命的活力，提高学生的英语语言能力。

关键词：教师语言；精准指导；造境

[案例背景]

语不离境，语境是语言教学的生命力。布鲁姆曾经说过：“成功的外语课堂教学应当在课内有更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”因此，在英语教学中，教师要善于根据课堂实际的需要创设形式多样的语境，激活课堂，让课堂更加有生命力。参加了王老师主讲的题为《教学语言及背后的思考》教学研讨后，让我对如何正确使用精准的教学语言，发挥它的语境性更加肃然起敬；同时，通过近几年的听课记录和观察，发现一些教师的语言多是比较苍白的纯教学语言，或是为了课堂的推进而设计的机械问答，亦或是琐碎又不着边际的导入，他们往往忽略了语言的语境性。

何谓“语境”？语境即“语言环境”，是我们说话的现实情景——运用语言进行交际的一定的具体场合。在言语交际过程中，语境的各种成分相互联系、相互影响，形成相对完整的语境系统，制约着整个言语交际过程。国家基础教育外语研究中心专家朱浦老师认为，语境可以分为四个部分，分别是语言语境、情景语境、文化语境和时空语境。语言语境是指学生通过读和听来理解语篇的结构和逻辑，形成语感。而在英语教……