李恒

内容摘要：在全球慕课背景下，国家级精品资源共享课程“教师语言”，将从教学模式上，展开新的实验教学模式，即体验式教学探索。本文将从操作角度，以情境教学法、案例教学法和游戏教学法为例，谈学生的体验式学习，以期对教师语言的慕课建设方向提出新的探索。

关键词：慕课 教师语言 体验式教学

慕课发展到了今天，已经具备一定的规模。相较于早期的慕课建设，今天的教学研究者更加重视学生的学习体验和效果，因此，体验式教学模式，成为众多在线课程追求的新目标。体验式教学是指根据学生的认知特点和规律，通过创造实际或重复经历的情境和机会，呈现或再现、还原教学内容，使学生在亲历的过程中理解并建构知识，发展能力。慕课作为互联网的产物，智慧学习的便利方式，越来越被人们所重视。但如何在线与学生实现互动，使得学生能够有效参与到教学中来，成为慕课建设的新追求。本文擬将以国家级精品资源共享课“教师语言”中的教育语言教学为例，从三个方面，展开探索。

一.情境教学法

情境教学法是英国应用语言学家，在十九世纪三十年代提出的理论，是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩，以形象为主体的生动具体的场景，引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。这种教学方法使得学生在情境中感受，并产生体验式思维，对情境客体持续地注意，主动接受，从而产生实践认知。……