文星星

[摘 要]教师的教学语言艺术决定课堂教学的效率。在语文教学中，教师要不断地提高教学语言技能，按照语言规律、教学规律和美的规律来运用语言，注意语言的韵律美、形象美、精准美和语态美，从而引起学生的注意，在师生之间架起一座沟通感情、传授知识、提高能力的桥梁，让学生喜欢语文、乐于学习语文。

[关键词]语文课堂；教师语言；韵律美；形象美；精准美；语态美

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）01-044

教学语言是教学信息的载体，是教师完成教学任务的重要工具。苏霍姆林斯基说：“教师的语言修养在极大程度上决定了课堂上的智力劳动效率。” 朱光潜先生也这样说：“话说得好就会如实地表情达意，使听者感到舒适，产生美感。这样的说话，就成了艺术。” 小学语文教学的主要任务是培养学生正确地理解和运用祖国语言文字的能力。因此，教师在教学中要不断提高教学语言技能，按照语言规律、教学规律和美的规律来运用语言，以引起学生的注意，在师生之间架起一座沟通感情、传授知识、提高能力的桥梁。

一、注重语言的韵律美

教师口语是音义结合的符号系统，其艺术美感首先诉诸学生的听觉。教师若能讲究语言的韵律美，往往能使语句入耳入心，引人入胜，而获得最佳的教学效果。

教师在教学中注重语言的韵律美，要从以下四个方面努力。一是注重音调的协调美。在一段话前后意义相连、相关或一致时，要设法使所用的词语、词组在音节搭配上均匀协调。……