摘 要：提高学生生物科学素养是新课程提出的核心任务，也是新时代赋予生物学教师的光荣使命。笔者根据新课改精神，对此进行有益的探索。本文从思维创新、体验学习、学会探究等方面提高素养总结自己的做法和体会，以期与同行们探讨。

关键词：生物科学素养；思维创新；体验；探究

本世纪人类已进入生物科学和生物技术的新时代，生物科学和生物技术在解决人口问题、资源危机、生态环境恶化等诸多问题方面发挥的作用越来越大，因此，生长在21世纪的青少年学生都需要学习生物学，具备良好的生物科学素养。提高学生的生物科学素养是生物学课程的根本任务。义务教育阶段生物学教学在新一轮课程改革理念指引下，通过探究、体验、合作学习等方式，初中学生生物科学素养得到初步的发展，高中生物学课程是义务教育阶段课程的自然延伸，是基础教育阶段课程的重要组成部分。如果说通过义务教育阶段生物学学习学生已具有一定水平的生物科学素养，那么高中阶段应当进一步提高学生的生物科學素养，所以《高中生物课程标准》明确提出：“提高每个高中学生的生物科学素养是本课程标准实施中的核心任务”。所谓生物科学素养，新课程定义为“指公民参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学知识、探究能力以及相关的情感态度与价值观”。由此表明，提高高中生生物科学素养是新时代赋予生物学教师的光荣使命。……