储德发

【关键词】积极心理学；教师语言；语言艺术

【中图分类号】G715 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2016）55-0079-01

积极心理学研究的是如何使人们生活得更加健康和快乐，是一种积极的价值取向。积极心理学视域下的教育观念表现在四个方面：突出对个体的人文关怀，关注个人积极的心理品质形成，重视对个人潜能的挖掘和倡导个体积极的自主发展。语言表达是教师专业化水平的考量因素之一，也是影响德育效果的重要因素之一。积极心理学要求教师在语言的选择与表达上，应当选择能够传递具有正能量的积极语言。

一、教师语言应展现真善美

教师应当向学生传递正能量，唤醒他们好学乐学的心灵。而作为传递思想工具的语言，教师要精心选择，首要的就是要体现真善美。

首先，用语要真、和蔼近人。教师不要高高在上发号施令，俗話说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”教师和风细雨般的语言加上和蔼可亲的态度，能使学生产生如沐春风的感觉，有利于师生情感的沟通，对推进教学能产生事半功倍的效果。例如看到学生心情不好，可以亲切地询问一声：“你有什么困难吗？不妨跟我说说，看看我能为你分担些什么。”看似寻常的只言片语，却将工作做到学生的心坎上，由于语出真诚，大大促进了师生间感情的建立。

其次，用语要善，重在引导。教师要多用善意、恳切的话语，以引导为主，切忌讽刺、挖苦学生，尤其是学困生，更需要教师的肯定和鼓励。因为在积极心理学研究者看来，积极品质与消极状态之间是此消彼长的关系，积极力量的激起过程也是心理疾患的消除过程。……