吴秋红

摘 要： 目前不少日语泛读教学仍采用翻译的方式借助母语串讲整篇文章，帮助学生理解全文，形成借用翻译完成教学的现象，从而难以使学生学会用日语思维并形成跨文化阅读的能力，同时对文本背后深层次的中日两国文化差异不理解。将任务型教学方法运用于日语泛读教学中，让学生通过独立阅读、思考、讨论、发表等形式完成教师布置的阅读任务，即通过“在做中学”使语言学习的过程成为主动思考、积极实践中日文化差异的过程，使日语泛读任务型阅读教学成为学习日语先进有效的教学方法，促进学生知识面的拓展和跨文化交际能力的提升。

关键词： 任务型 日语泛读 教学应用

日语泛读课的教学目的是教授学生阅读方法，并让学生在掌握阅读方法的基础上以较快的速度阅读文章，捕捉文章大意，实现掌握阅读方法的同时提升阅读能力，并达到词汇量和知识面扩充和跨文化交际能力提高的目的。区别于精读课具有较完善的教学法及指导思想，日语泛读课缺乏完善的教学参考模式，加之泛读材料种类繁多，覆盖面广，包罗万象，对语言学习者的知识面及词汇量要求都很高，所以泛读课程的教学方法向来多种多样，泛读课的任课教师一直在探索更好的教学方法。以往一些教师都是按部就班地采用边读边译的方法借助学生母语的理解能力促進学生理解日语文章，形成借用翻译完成教学的……