王福永

摘 要： “心理暗示”对每个人的情绪和行为影响很大，人是可受暗示的动物，教师在课堂教学中发现，学生的学习态度受教师的语言及动作影响，其实这样的语言、动作实际上就是教师给学生的暗示。心理暗示是利用刺激对学生心理施加影响，并控制其行为的过程。积极的暗示能够给人带来信心、快乐、力量等有利于健康心理和成功的信心；消极的心理暗示会干预学生的思维。科学合理地运用心理暗示，能够转变学生的内在需求，充分开发学生的心理潜力，从而提高学生的学习效率。

关键词： 心理暗示 教学实践 长效性

1.“心理暗示”的发展及现状

1.1“心理暗示”理解

不同学者对心理暗示的解释有不同的看法，归结起来有以下几类解释：

精神分析学创始人，弗洛伊德认为：“是对被暗示者的无意识诱导，并使其失去自我的现象。”

苏联高级神经活动学说的创始人，巴甫洛夫以生理基础解释其现象：“在人的催眠想象中，引起特殊注意的就是暗示。”

法国心理学家伯恩海姆认为：“就是受暗示者把别人暗示的观念接受过来，并在动作中加以实现。”

俄国心理学家别赫捷列夫认为：“从词和联想过程中产生的心理活动的直接影响是暗示的基础。”

日本医学家池田西茨朗认为：“受暗示就是一个人不加批判的接受他人语言或其他刺激而产生的特定的知觉、观念、情感和行为的现象。”

北京林业大学蔡晨瑞教授介绍：“从心理学角度讲，暗示是指以言语或非言语的，简单的或复杂的方式，含蓄地、间接地、也可能是直接地对别人的心理和行为产生影响。……