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摘 要： 本文以培养职前中小学英语教师评价素养为目标，从理念、内容及方法三个层面探讨“语言测试与评价”课程教学改革。理念上，体现该课程的工具性，将形成性评价纳入整个教学过程；教学内容设置改变以往教学中重测试轻评价、重理论轻实践的情形，采用多元化教学方法，为英语教师职前、在职评价培训提供参考。

关键词： 评价素养 英语测试与评价 课堂评价

一、引言

评价素养是教师教学实践能力的重要组成部分，许多发达国家和地区的教师专业标准都将评价素养纳入其中。我国《中小学教师专业标准（试行）》明确要求教师利用评价根据，掌握多元评价方法，多视角、全过程评价学生发展；引导学生自我评价；自我评价教育教学效果，及时调整和改进教育教学工作。新一轮基础教育改革的不断推进对教学评价提出了新的要求，教育评价范式转变显得更迫切，对教师的教学评价素养提出了更高的要求。

然而，国内教师评价素养比较欠缺，教师在评价意识、知识、技能等方面急需提高。针对这一情况，研究者提出对策，如改革人才培养计划，使评价课程纳入课程设置、开展在职教师培训等（廖善平，2016）。不过，受培训时间及内容所限，教师学到的大多是传统的测试知识，在职培训效果往往不理想；在职教师难以接受新的评价范式所带来的挑战，形成性评价难以实施。鉴于此，职前教师的评价素养培养显得更重要。在此背景下，本文以“语言测试与评价”课程教学改革为依据，探讨如何培养职前中小学英语教师的评价素养，以适应新一轮课程改革的要求。……