陈秀玉

摘 要： 随着新课标的推进，小学英语教育教学理念不断更新，提倡学生良好阅读习惯的培养，增加单词量的积累，借助绘本阅读，有效提高学生的英语学习能力。

关键词： 英语教学 绘本阅读 词汇教学

目前，英语语言环境不够成熟，小学生的语言输入量不足，影响了其阅读能力的发展，各年级学生存在不同程度的阅读障碍，如认读能力差、阅读技能不足和阅读兴趣不高等问题。为了解决这些问题，笔者以《攀登英语分级阅读》绘本为载体，结合常规，开展和拓展绘本阅读活动，让学生通过大量阅读多角度感知、感悟语言，培养学生阅读能力，提高学生接收、理解和处理信息的能力，锻炼学生的思维、联想、想象、判断和推测的能力，增强语言的分析加工能力，进而丰富英语词汇的存储，强化语言知识，促进语言的表达。

《英语新课程标准》明确指出：小学阶段英语阅读的一级目标：能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的小故事。二級目标：在一级目标的基础上，能在老师的帮助下表演小故事或小短剧，并养成良好的阅读习惯；学习有关本级话题范围的600个—700个单词和50个左右的习惯用语，并能初步运用400个左右的单词表达二级规定的相应话题。绘本阅读的主要目的是培养学生的阅读兴趣，使学生能够读懂简易的英语读物，并掌握简单的阅读策略。教师应借助图片、录像或创设情境，让学生感知绘本内容，产生阅读的兴趣和欲望。在阅读教学中，引导学生从文字中获取信息，理解不同的观点和态度，欣赏和评价阅读材料等。让学生在教师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，注重培养学生的阅读能力，实现任务，感受成功，这也是绘本阅读教学的基本理念。

1.绘本的概念

1.1什么是绘本？

绘本并不是一般意义上写给孩子的带插图的书。绘本是用图画与文字共同叙述一个故事，表达特定情感主题的读本，通过绘画和文字两种媒介互动来说故事的一门艺术。绘本非常强调情绪和主题的连续性，在短短的几十页之内，形成一个连续的视觉影像。绘本有着摄人心魄的优美的图片。在以图为载体的教学中，几乎不需要着于文字，教育内涵中的情感、态度、价值观就已经深入人心，都会让孩子们爱不释手。在视觉冲击鲜明、烙印深刻、形象具体的情况下，进行教学知识点的渗透，会达到事半功倍的效果。

1.2什么是“英语绘本阅读”？

指教师根据学生的实际英语阅读水平，利用所能找到的英语绘本书籍和网络材料，进行选择与分级，通过将教材内容与绘本材料有机整合，让学生能阅读到原汁原味的英语绘本材料，提高学生的英语阅读兴趣和阅读能力。通过教师在课堂上对学生的英语绘本材料进行有效指导培养学生课外阅读英语绘本的能力与习惯，使绘本阅读从课内走向课外，从学校走向家庭，乃至辐射到整个社会。

1.3绘本阅读的意义。

1.3.1在题材和内容上具有多元化的特点，贴近学生的生活经验，且兼具知识性与趣味性。有助于拓宽学生的知识视野，丰富学生的生活经验，促进学生认知能力的发展。

1.3.2在语言结构方面，大多数英语绘本中都具有重复性和累积性的特点。其重复性表现为：或是反复性的语句，或是替换性的描述；或是续接性的陈述，或是重复性问句。其累积性表现为：通常以一个简单的句子作为故事的起点，然后在下一页的叙述之前先重述前一页的内容，再增加新的语句。以这种渐进的方式累加词句更利于学生理解和接受。

1.3.3在语言特色方面，英语绘本为学生提供了丰富而真实的语料，所使用的语言简洁、明了。英语绘本具有培养文化意识、发展儿童的想象力、促进情感表达、实施品德教育、增强社会适应力等许多附加的功能和价值。配合教师精彩的讲述，能刺激学生的视觉、听觉，并引发其好奇心，增强其学习动机，使英语学习对学生来说更具吸引力和现实意义。

2.绘本阅读对英语词汇量的积累的作用

2.1阅读英语绘本可加深对单词的记忆。

家长为孩子选择他们喜欢，并难度适中的绘本故事给孩子阅读。绘本故事中会出现儿童认识或不认识的单词，这个单词重复不断出现，会加深儿童对单词的记忆，这种记忆不同于死记硬背，是儿童在愉悦的阅读过程中理解记忆的，更有效果。经典的绘本故事，孩子喜欢的，会不停地反复阅读。

2.2阅读英语绘本渗透朗读背诵，领悟语感。

有足够的阅读量，对培养语感有很大的帮助。朗读背诵是培养学生语感的基本方法，只有多朗读、多背诵，才能更好地理解文本。熟练的背诵可使口语与思维、阅读与写作能力同步提高。唐代大诗人杜甫的诗“读书破万卷，下笔如有神”形象地说明了“熟能生巧”这个道理，学生读多了背多了自然而然加强了英语单词的积累。

2.3阅读英语绘本可以培养英语思维。

英语思维，需要在生活中或者在看动画片、绘本阅读的过程中积累。在中国没有现实的英语语音环境，就要依靠绘本图书、音视资料等。我们提倡看国外原版儿童绘本。原版绘本及分级读物中夸张有趣的图画能帮助孩子理解故事情节，并且反过来让孩子体会单词的意思——用图画或场景而不是中文体会句子、单词的意思，这正是锻炼英语思维的开始。大量的绘本阅读不仅可以增强英语口语的流畅性，更是对英语思维的培养。

2.4让学生爱上绘本阅读，爱上英语。

英文绘本能让学生爱上阅读。通过绘本，孩子们已经在破万卷书、行千里路了，他们眼中的世界更加丰富也更加美丽。好的绘本，不仅绘画精美，构图、色彩也能使阅读者在视觉上引起愉悦，而且每张图画都有丰富的内涵，图与图之间能呈现独特的叙事关系。绘本阅读把孩子带入美好故事情节，孩子的情感受到陶冶，艺术审美能力不断发展，这种能力的提高绝不是文字阅读所能替代的。

3.通过大量的阅读来实现词汇量的积累

3.1注重听力词汇的积累。

听力积累到一定程度，如果环境合适，孩子就能开口说。这个阶段以看动画、读绘本、运用图画字典、听说游戏和主题教学等手段开展。

3.2将积累的听力词汇转化为阅读词汇。

学习phonics，用分级读物练习拼读，用word family和同音字小书学习这两方面词汇，用一些有趣的方法学习sight words。所有这些积累都建立在阅读、读分级读物、词汇游戏的基础上。

3.3学习拼写规则，练习拼写，将一般性常用词汇变成能书写的词汇。

通过绘本阅读扩大词汇量，并通过运用、多说和多写将词汇变成自己语言的一部分。在阅读中多注意归类总结一些常用易混淆词汇。

3.4学习词根、前缀和后缀的知识。

通过扩大阅读范围，吸收科普、历史地理、政治、数学等各个方面的词汇量。

词汇量是阅读的基础。词汇的积累有一个过程，不是简单地背单词，绝不是找一本词汇书或字典背，这对英语能力培养没有帮助。单词积累最容易遗忘，不断地看、听、大量阅读本身就是最好的抗拒遗忘的办法。英语是语言，是用来传达信息、表达情感的工具。只有将单词混入句子中、混入情景中，将单词和实物、场景、动作和感受相对应，才能真正掌握，才能在用的时候顺利找到正确的词汇和句子。孩子在不同的学习阶段，只有做最有效的积累，才能提高英语的综合运用能力。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部制定.义务教育《英语课程标准》[M].北京：北京师范大学出版社，2011.

[2]百度百科.词条“绘本”[EB/OL].http：//baike.baidu.com，2010-07-14.

[3]徐静，刘晶.《PEP小学英语》教材主题拓展阅读教学的实践与思考[J].中小学外语教学，2010（12）.

[4]王笃勤.小学英语教学策略[M].北京：北京师范大学出版社，2010.7.

[5]胡旭慧.浅议绘本阅读的指导策略[J].图画书阅读与经典，2006（1）.

[6]陈桦，张益芳.中国儿童英语词汇记忆策略探究[J].外语学刊，2001（4）：100-106.

[7]李广平.小学英语词汇教学新探[J].中小学英语教学与研究，2005（2）.

[8]李欣.小学低段绘本阅读教学探究[D].成都：四川师范大学，2012.

[9]白薇.英文绘本的选择及在小学英语阅读教学中的运用[J].南京晓庄学院学报，2012（09）.

[10]陳雪梅.借绘本“绘出”英语课堂之精彩：学本课堂理念下小学英语绘本教学案例分析[J].才智，2013（05）.

[11]代莉莉.小学英语实行开放式素质教学的实践与探索[A].河北省教师教育学会优秀课题成果论坛，2012.