彭泳力

摘 要： 随着新课程标准的颁布与高考综合改革的推广，单一的行政班为单位的传统教学模式正逐渐被“分层走班”教学模式所替代。“分层走班”教学模式具有贯彻因材施教教育理念、创新班级和学校管理方式、变革相关教育理论和制度等优势。学校应注重管理设计和教学设计两个重要环节，提出并尝试解决“分层走班”教学模式在高中课堂运用中存在的问题。

关键词： 分层走班 教学模式 高中课堂

“分层走班”是指根据学校进行的文化课摸底考试结果，结合以往成绩和任课教师的意见，同时充分考虑学生的个体发展需求和未来职业规划，按照学生的知识和能力水平，分成三个或四个层次，组建新的教学集体的一种新型教学模式。在传统的班级授课制教学模式下，教学是以行政班为单位进行的，“分层走班”并不打破原有的行政班，只是在学习这些进行“分层走班”教学模式的文化课时，按照各自的程度到不同的班级上课。“分层走班”教学模式下的“走班”实际上是一种运动式的、大范围的“分层”，它的特点是教师根据不同层次的学生在重新组建的集体中合理组织教学内容，确定与本班同学基础相适应的教学目标，降低“学困生”的学习难度，避免他们“吃不了”；满足“学优生”扩大知识面的需求，避免他们“吃不饱”。

一、“分层走班”教学模式在高中课堂运用的意义

随着2017版普通高中各学科课程标准的颁布和高考综合改革的广泛实施，以行政班级为单位的传统的高中课堂暴露出忽视学生个性、教学理念落后、育人目的较难实施等问题。……