王桂洲

【摘要】伴随着新课程改革的不断深入，“核心素养”如一股春风，让我们的思想在向上飞扬，让我们的视野在向前拓展.本文对于小学数学教学如何发展学生的核心素养进行深入探讨.

【关键词】小学数学；问题导学；有效推动；实效课堂

爱因斯坦曾说：“提出问题比解决问题更重要.”好的数学问题是有牵引力的，是必须要促进学生的深入探究的.对小学数学课堂如何“问”出价值、“问”出精彩，这正是我们所要探析的一个重要研究课题.

一、让学生在“用”中生“问”

新教材在很大程度上为我们提供认了丰富多彩的教学内容，这是它的优越性.但由于它缺乏针对性，很难反映具体班级学生思维的特殊性.因此，按部就班地按照教材进行教学未必是最好的教学方法.笔者认为好的问题情境能使学生产生真实的认知需要，只有这样他们才会满怀求知欲地提出问题，并带着问题去探索.

例如，在认识长度单位以前，新教材安排了一节课让学生体验用统一的长度单位进行测量的必要性.笔者最初根据教材的编写意图准备好硬币、曲别针、三角形、方块等学具，组织学生进行探究性活动.布置测量任务：“你们怎么知道数学书有多宽？”任务刚下达，学生纷纷从笔盒中拿出尺子来测量.课堂上并未出现如同教材上所反映的学生使用各种学具来测量的现象.课后笔者思考这样一个问题：由于尺子在学生学习过程中是经常出现的，只要笔者一提到……