葛万红

【摘要】数学是学生在小学阶段学习的一门重要科目，但是由于学生学习中存在个体差异，因此，在教师执教过程中，不可避免地会出现学困生问题，而帮扶学困生并实现学困生的转化是教师的使命和责任，对此在本文中笔者将结合自身的实践教学经验，对小学数学学困生的转化策略提出以下意见，旨在推动学生共同进步发展.

【关键词】小学数学教学；学习学困生；转化策略

教师在教学中，不可避免地会遇到学困生，学困生的智商能力正常，没有其他的感官障碍问题，由于受到其他诸多因素的影响，对数学课程的学习具有一定的困难.学困生在学习数学课程时，题目计算缓慢、正确率低下、记忆力薄弱，导致学习成绩明显低于其他学生，教学效果无法达到预期目标.而随着年级的增高，学困生的队伍不断扩大，对学困生的转化问题也日益凸显.因此，教师在教学中要时刻关注学困生的整体发展情况，帮助学困生走出学习误区，使学困生能够在学习中获取乐趣，提高个人的学习能力.

一、充分了解学困生的实际情况，构建良好的师生关系

教师在教学中，要对班级学生的整体情况有所了解，确定班级学困生的数量.教师对每个学困生的实际情况都要充分了解，通过分析每一个学困生的学习困难点，从而能够对症下药，采取科学的教学方法，帮助学困生解决数学课程学习困难的问题.

1.教师在了解学困生的实际情况时……