黄玉红

【摘要】语言能力作为英语学科核心素养的核心维度之一，其词汇学习是该核心的基础。影响英语阅读理解最重要的因素是词汇量，即掌握高考词汇在英语学习中起着举足轻重的作用。很多学生在学习词汇时没有与单词建立联系从而导致难记或遗忘。因此在词汇教学中教师应灵活运用语境理论进行高效高中英语词汇的教学。本文将探讨如何有效应用语境理论加强学生对词汇记忆的效果。

【关键词】语境；高中；词汇教学；运用

英语词汇量是学习英语的基础，它是衡量该学科核心素养的重要标准之一。当学生的词汇量不足时，其思维品质势必会受到制约，在听、说、读、看、写、译等语言能力方面也会受阻。由此可见，英语教学中词汇的学习是至关重要的。然而，词汇学习应建立在语境基础上才能更有效地被学生习得这个事实却往往被忽略。为了提高学生的英语语言能力，把语境理论渗透入英语词汇教学中是一个行之有效的方法。

一、语境

所谓语境（context），即语言环境，包括词块语境、句子语境、段落语境、篇章语境和社会文化环境。作为语言的基本单位，英语词汇是存在于句子和文章之中的而不是孤立存在的，它必须在一定的语言环境才能产生特定的意义。所以要有效地掌握、理解词汇必须在具体的语境下将词汇与词块、句子、段落、篇章结合起来，否则词汇的含义就会不确定。在词汇教学中应把词汇放在一定的上下文中，通过语境对词汇加以学习和认知，有利于学生对篇章整体的理解，进而避免将词汇与篇章教学分割处理，进行孤立教学。

二、语境理论在高中英语词汇教学中的重要性

英语词汇对于每个高中生来说都是重头戏，应用语境理论学习会更加有效且高效。由于在不同的语境下，词汇会有具体明确的含义和用法，因此通过融入具体的语境，学生对词汇的理解和认识会更加形象和深刻。通过语境学习，使学生对词汇的应用能力增强从而提高听、说、读、看、写、译的英语语言综合能力，帮助培养学生英语学科的核心素养。因此，在高中英语词汇教学中融入语境理论是十分必要的。

三、如何应用语境理论进行有效的高中英语词汇教学

词汇作为英语语言的基本单位并不是孤立存在的，而是与句子、段落和篇章之间有着紧密联系并形成一套成体系的思维。把词汇放到相应有效的语境里不仅能有效的帮助学生更好的理解英语词汇的意义，而且知晓词汇背后反映的文化内涵，培养学生的文化意识，加深学生对英语词汇的记忆效果。例如，当教授witness这个新单词时，为了让学生在真实的语境中习得该词汇，可以通过呈现课文的原句…I witnessed it with my own eyes many times. 从而让学生明白猜测和推断witness的含义，从而理解次该词汇的用法。通过例句，学生理解了witness用作动词，意思是“亲眼看到”。此外，witness还可以用作名词，表示“目击者，证人”，例如：The police found the witness to the murder case. 警察找到了那件谋杀案的目击者。因为真實且具体的语句具有很好的组织性，并且可以更好地呈现语法，所以把词汇融入句子且不断地呈现该词在不同的语境中学习。

通过合适的情景词汇教学，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的求知欲和学习积极性，还能有效地帮助学生巩固并复习以前学习过的一些词汇。例如abandon，desert，和give up的意思很相似，都要“放弃”的意思，但用法有区别。由此可见，在教学过程中教师根据具体的情境，拓展与之相关的词汇，包括以前学过的单词或短语。因此，在适当的情境中对英语词汇进行教学不仅能让学生理解新词汇的含义及用法，更能在无形中加深对旧词汇进行巩固的目的。

培养学生的文化意识是当前英语学科核心素养的四大维度之一。文化语境是指与当地文化和习俗相关的语言环境。首先，词汇是语言文字的基本单位，而语言文字是文化的细胞，每一种语言都代表着某个民族特有的文化内涵。在语境中学习高中英语词汇能帮助学生对英语国家风俗文化的了解，从而起到培养学生文化意识的作用。其次，在高中英语词汇的教学中，加强对学生美式思维的灌输，营造一定的文化语境，才能准确掌握语言文化信息，更好地进行跨文化交流，进一步保证了学生对词汇应用的效果。

四、结束语

综上所述，在英语课堂的互动中，根据英语学科核心素养的四个维度以及实际的课程安排和需要，制定教学计划与目标，根据学生的不同能力水平，运用“学做导合一”教学策略，让师生之间结为平等的合作伙伴关系，激发学生的学习兴趣，让学生能够真正的参与进来，从而提高了学生英语的学习能力、语言能力、思维品质以及英语文化意识，让英语学习成为一种真正的乐趣。

参考文献：

[1]Muriel Saville-Troike.二语习得理论[M].外语教学与研究出版社，剑桥大学出版社，2008.

[2]Tricia Hedge.语言课堂中的教与学[M].上海外语教育出版社， 2002.

[3]胡壮麟.语言学教程[M].北京：北京大学出版社，2002.