白岩

【摘要】随着经济全球化，英语逐渐成为一种普遍的交流工具。新课标对初中英语教学提出了新的标准，要遵循整体理念，因材施教，充分发挥教学评价的重要性，激发学生对英语学习的兴趣。为了适应新课标的要求，分层教学法开始应用在初中英语教学中。本文首先介绍了分层教学的概念和研究现状，其次对分层教学法的研究意义进行分析，最后从三个方面具体剖析了分层教学法的应用策略。以期为英语教学工作者提供参考，提高初中英语的教学水平。

【关键词】初中英语；分层教学；因材施教；应用策略

引言

英语是初中阶段非常重要的课程，同时也是初中英语教师的一项艰巨任务。调查研究发现，传统的英语教学模式效果不太理想，初中生的整体英语水平与预期相差太多，其根本原因是教师没有掌握合理的教学方式，在教学过程中不能培养学生良好的学习习惯，教案死板单一，忽略了学生之间的差异，从而不能正确引导。对于基础差的学生来说学习负担大，降低了学习英语的积极性，因此改变初中英语教学方法势在必行。目前，分层教学法开始应用在初中英语教学中，教师会考虑到每个学生不同的学习情况制定不同的教学方案，分层次指导，保证每个层次的学生都能高效率学习，同时也提高了教学质量。

一、分层教学法的概念及研究现状

1.概念界定。分层教学从本质上讲就是根据学生的实际情况，包括英语基础、学习能力以及不同的需求制定不同层次的教学方案、教学目标和评价指标。该教学法使得每一个学生都能够积极高效的学习并学有所成，增强对英语学习的兴趣和信心，在快乐和收获中学习和成长，循序渐进地提高英语水平，从而彻底告别被动学习的局面。教师通过在实际授课中合理采用分层教学法不仅能够提高教学效率，还能提高教学质量，达到知识教育和素质教育综合性提高。教师在应用分层教学法需要注意的是将学生进行分层教学并不是简单地进行分组，区别对待，而是按照学生的特点因材施教，注重学生的自身 发展，引领他们找到正确的方向，培养出不同个性的人才。

2.研究现状。近些年来，我国普遍都是采用大课堂的教学形式进行英语授课，每个教师都要带好几个班级，而每个班级又会有几十个学生，为了能够赶上教学进度，教师会默认同一个班级的每一个学生的英语基础和理解能力都在同一水平线上，从而采用相同的教学方案教学，制定相同的教学目标。不同班级之间的教学进度可能会有所不同，但也仅仅是根据班级的整体学习水平来决定。这种教学模式违背了教学的真正理念，在没有考虑学情的状况下盲目地教学从而导致了两种严重的后果。（1）对于英语较好的学生来说，由于相对缓慢的教学进度和简单地内容，会让他们产生消极心理，打消了学习英语的积极性，从而降低了学习效率，限制了他们更好的发展。（2）对于英语基础较差的学生来说，教学进度和内容会使他们产生很大的压力，很难跟上老师的讲解思路，对当天老师讲解的新知识不能真正理解和吸收，严重降低他们学习的积极性。

二、分层教学法的研究意义

1.学生方面。在初中的英語教学中实施分层教学法对学生的意义重大，主要表现在以下三个方面。（1）在教学前期根据每个学生不同的学习情况制定了非常符合每个人英语基础和理解能力的教学方案，可以让每个层次的学生都能够跟上教师的节奏，高效率地完成自己的任务，从而能够增强学习英语的信心，使学生能真正的融入到课堂中，学习自主性和兴趣提高，在喜悦中学到知识。（2）在教学过程中，由于教师针对每一层次的学生都做好了充分而准备，包括学习过程中做的针对性练习和设定的目标等。这样就可以在课堂上及时应对学生遇到的问题，有针对性地进行提问和训练，从而提高英语教学质量和效率。（3）在教学后期，根据不同层次所设定的不同目标作相适应的评价，使得每一个学生都能真正认识到自己的优势和不足，从而明确自己努力的方向。

2.教师方面。分层教学法对于初中英语教师来说可谓是一种全新的教学理念。由于分层教学要求教师要考虑班级每一个学生的学习情况，结合教学大纲有针对性地制定教案，打破了传统使用固定教案的模式，因此教师的工作量会加大，但是分层教学所发挥的作用更大。首先，教师将分层教学法应用在英语教学中能够快速提高自己的综合素质。因为教师需要在制定教学方案时考虑多方面的因素，从而制定出最优方案，该过程考察了教师的应变力，同时也可以锻炼组织调控能力。另外，英语教师采用分层教学法虽然明显增加了工作量，但越是应对这样的压力，越能更快地锻炼教师对时间的合理分配能力，对以后的工作有很重要的影响。

三、分层教学法的应用策略研究

初中英语教师在教学过程中要以学生为主题，充分发挥学生的自主能动性，营造愉快和谐的教学环境，让每一个学生都能够真正融入课堂，对英语学习充满兴趣，从而快速提高英语水平。分层教学法是目前英语教学过程中运用的主流方法，具体实施策略从三方面进行介绍。

1.根据学生的英语基础进行分层。初中英语教师在运用分层教学方法时要首先对学生进行分层，分层的主要依据是学生的综合素质，包括目前的英语水平和个人理解事物的能力。由于每一个学生之前所处的环境和接受的教育会有所差异，因此要想合理的分层，教师就要充分了解学生的实际情况并进行分析，将综合素质相近的学生分在同一组。分层后，每个学生都可以带着轻松自信的心情去学习，全身心投入到学习过程中，从而实现共同进步。但是，这种分层并不是固定的，教师要在教学过程中不断对学生的学习情况进行考察，根据表现作出调整。

2.根据个体差异性制定分层教学目标。对学生分层之后，教师还应分析不同层次学生的智力结构，结合教材大纲的要求制订适应各层次学生的教学目标。当然，学生也有自主选择的能力，但也要切实考虑自己的实际情况，不能妄加选择。这样比较有利于激发学生对英语学习的兴趣，主动地去学习，从而达到事半功倍的效果。

教师根据个体差异性制定分层教学目标的策略具体实施如下：首先，教师根据教学进度及新课标的要求给出不同层次学生索要实现的近期目标，然后让学生通过自我评价后选择认为适合自己的目标，通过一段时间的学习，教师通过测验对目标达成情况进行检测。其次，教师通过分析每一个学生的目标完成情况以及平时的表现，帮助他们指出存在的问题，适当调整学习目标。最后，教师通过分析整个学习阶段中的目标达成情况，适当调整不同层次的教学目标和具体分组情况，一方面可以保证每个学生都可以学有所成，另一方面还可以提高教学质量和效率。

3.分层次的教学评价。分层教学法在应用过程中一个关键的步骤就是建立分层次的教学评价。由于教师针对学生的自身情况不同设立了不同的分组并制定了适于不同层次学生的教学目标，这是考虑到英语基础好与差的学生其学习进度和进步空间存在差异，因此，教师要及时跟踪每个学生的学习状况，分阶段的进行考察评估，从而可以给予有效的指导和建议。针对优等生，注意其心态变化，防止出现骄傲情绪，同时要帮助他们突破瓶颈，做好下一阶段学习的准备，制定更高的目标；针对中等生，经常与他们沟通，改变其消极的状态，激发他们的奋起直追学习热情，同时要帮助他们找到自身存在的问题并制定解决方案；针对差生，首先要树立他们的信心，肯定他们的努力后取得的成绩，不断鼓励他们稳扎稳打的向前走。分层教学法根据不同学生制定不同的教学评价标准，能让每一层次的学生都能够保持对学习的热情，充满自信地学习知识，同时也能在学习过程中在教学过程中充分发挥个人的主观能动性，融入到学习的氛围中，从而使他们共同进步。

四、展望

英语作为初中阶段一门重要的学科引起了学生和教师的高度重视，传统的英语教学方法无法适应新时代的要求，取而代之的是一种全新的教学方式：分层教学法。该方法以学生为主体，教师针对每一个学生的学习情况制定最优的教学方案，严格遵守因材施教的理念，从而使每一个学生的英语水平和学习能力都能逐渐提高，达到了共同进步。

参考文献：

[1]洪淑燕.论分层递进法在初中英语教学中的应用[J].新课程（中）， 2017（04）：76.

[2]刘品.浅谈分层教学在初中英语教学中的应用[J].好家长，2017 （31）：81.

[3]孙宜波.分层教学在新课标初中英语教学应用中的探讨[J].中学英语之友（初三版），2009（10）：28.