肖斌

【摘 要】本人在物理教学中对“自主学习”进行了实践和探索。加强课堂内的自主学习实践，教师要在设计学生“如何学”上下功夫，采用引导探究式、问题讨论式、自学指导式等多种教学方法；尝试课堂外的自主学习探索，要积极为学生的个性发展“引路”，鼓励学生努力发挥自己的优势和特长。

【关键词】物理教学；“自主学习”；创新

一、问题的提出

科技发展要求培养创新性人才，因此培养具有开拓精神和主体意识的创新人才，这是时代赋予我们的神圣使命。反思传统的教育，我们培养的学生恰恰缺少一种勇于探索的创新精神。探究原因，是不少教师在教学中片面强调教师的“主导”地位，把学生当作一种接受知识的容器，教师讲得多做得多，学生的活动都是在教师的周密主导安排下，按部就班地按程序进行。学生没有成为学习的主人。相反，却处于一种被人指派，“辛苦劳作”的“仆人”地位。这样的主体活动怎能发挥学生的潜能？又谈何培养学生的创新能力？

二、物理教学中“自主学习”的理论依据

所谓“自主学习”，是指学生在教师的科学指导下，通过能动的、创造性的学习活动，实现自主性发展。教师的科学指导是前提条件，学生是教育的主体，又是学习的主体；学生能动地、创造性地学习是教育教学活动的中心，是教育的基本方式和途径；实现自主性发展是教育教学活动的目的和体质要求。

建构主义理论告诉我们：学习过程不是学习者被动地接受知识，而是积极地建构知识的过程。……