赵威威

【摘要】时空观念是历史学科五大核心素养之一。本文以时间为依据，空间为结构，事件为节点，试题为依托，将教育学理论和教学实践经验相结合，探究引领学生构建历史知识框架、培育历史时空观的教学方法。

【关键词】历史教学 时空观念 培育探索

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2018）05A-0046-03

学生发展核心素养的重要依托是学科核心素养。“时空观念”作为历史学科核心素养之一，是指“对事物与特定时间及空间的联系进行观察、分析的观念”。新课改实施以来，以专题模块形式编写的高中历史教材，冲淡了学生认识历史的时空观念，极大影响了学生对历史知识的整体掌握能力和历史思维能力的提升。因此，培育学生的时空观念，有利于培养学生的时空定位感，有利于学生把握历史的变迁與演进过程，对历史形成科学认知。那么，应如何培育中学生的时空观念呢？

一、以时间为依据，建立历史发展的时序性

教师可结合历史学科特点，立足历史事件时代背景，巧妙编制时间轴，直观展示历史史实，帮助学生建立知识体系，形成基于时序性的逻辑认知。

（一）聚焦历史知识点，理解历史

例如在学习第二次世界大战时，可构建如下（如图1）时间轴。

1942年1月，美国、英国、苏联、中国等26国在华盛顿签署《联合国家宣言》，标志着世界反法西斯统一战线的正式建立。而在此之前，战争属于个别国家之间的侵略与反抗斗争，如中国抗日战争，波兰与苏联的抗德斗争以及日美以珍珠港事件为标志的两国冲突呈现。……